柔柔春風(fēng)，喚醒了大地生機(jī)，細(xì)細(xì)春雨，讓大自然到處彰顯著勃然的綠色生命力。當(dāng)班主任的這兩年，我愈發(fā)覺得，我們班主任老師就如窗外細(xì)潤(rùn)的春雨，總在無(wú)聲處滋潤(rùn)生命，助力生命成長(zhǎng)，從根莖處，給生命輸送愛的能量。
他是一個(gè)特別膽小、內(nèi)向的孩子，瘦瘦的，眼睛里總是流露著與他年齡不符的憂郁。因?yàn)槟懽有?，上課不懂的問(wèn)題，他不敢問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)處于下等的水平，班上很多同學(xué)喜歡取笑他，并給他取外號(hào)“倒數(shù)大王”。每次他都會(huì)在別人取笑自己的時(shí)候，小臉憋得通紅，顯得無(wú)比氣憤。
最初在班上，看到他的學(xué)習(xí)總是那么糟糕，而且他還是個(gè)鼻涕蟲我就在想，這個(gè)孩子難道真的天生比別的孩子笨？我不太相信，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他是一名留守兒童，在成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，才會(huì)產(chǎn)生這個(gè)年齡不該有的憂郁。有一回，他被班上一個(gè)同學(xué)絆倒了，右手和胳膊都被擦傷了，堅(jiān)韌的他眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)，卻沒有流下來(lái)。他一瘸一拐地爬起來(lái)，艱難地挪進(jìn)教室。我剛好撞見了這一幕，將教科書讓一位同學(xué)拿著，馬上跑過(guò)去關(guān)切地扶住他的肩膀，問(wèn)他“是不是受傷了，是哪位同學(xué)把你絆倒的？”他搖搖頭，說(shuō)自己摔的，那一刻，我好心疼，馬上扶著他去了教室，他瘦弱的身體靠在我的肩上，我感受到小小的身軀里蘊(yùn)藏著大大的能量。到了教室，我簡(jiǎn)單的對(duì)傷口做了處理，過(guò)程中的他疼得呲牙咧嘴，但就是不吭聲。那段他走路腿腳不方便，歪歪倒倒的日子，我經(jīng)常蹲在他面前查看他的傷口，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他看我的目光變得特別溫柔。
有一天，他主動(dòng)拿著課本問(wèn)我：“老師，這個(gè)詞還有別的解釋嗎？”我馬上熱情給他講解，他聽得特別認(rèn)真，臉上掛著純真的笑容，眼里藏著明亮的小星星。他雖然暫時(shí)遇到成長(zhǎng)路上的困難，但我相信，只要他認(rèn)真刻苦，勤學(xué)好問(wèn)一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
一到周末，我會(huì)通過(guò)打電話的方式，關(guān)心了解他生活上、學(xué)習(xí)上需要幫助的地方。并在每節(jié)班會(huì)課上，組織活動(dòng)，教育孩子們，同學(xué)之問(wèn)要互幫互助，團(tuán)結(jié)友好。課間，我時(shí)常找他聊天。在與他交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他逐漸變得開朗起來(lái)，愿意向我打開心扉。漸漸地，他變得樂(lè)于助人，班上有什么需要幫忙的事，他總是第一個(gè)舉手，同學(xué)們也在向他靠近，一改之前對(duì)他的看法。后來(lái)，他學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，去年教師節(jié)，他給我寫了一張卡片，字跡雖不好看，但感情真孝，他說(shuō)“我是打開他心窗的人。”我讀到這句話，心中有一股暖流在涌動(dòng)，如今，他的心窗已經(jīng)被我點(diǎn)亮，正在愛的滋養(yǎng)下，茁壯成長(zhǎng)。
未來(lái)征途，我會(huì)初心繼續(xù)，以細(xì)膩溫柔的力量，在一顆顆童心中種下陽(yáng)光。驀然回首，那句話總能時(shí)時(shí)刻刻熨熱我的心頭，讓我經(jīng)常憶起那春風(fēng)化雨的滋味。
