柔柔春風(fēng)，喚醒了大地生機(jī)，細(xì)細(xì)春雨，讓大自然到處彰顯著勃然的綠色生命力。當(dāng)班主任的這兩年，我愈發(fā)覺得，我們班主任老師就如窗外細(xì)潤的春雨，總在無聲處滋潤生命，助力生命成長，從根莖處，給生命輸送愛的能量。
他是一個特別膽小、內(nèi)向的孩子，瘦瘦的，眼睛里總是流露著與他年齡不符的憂郁。因?yàn)槟懽有?，上課不懂的問題，他不敢問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績處于下等的水平，班上很多同學(xué)喜歡取笑他，并給他取外號“倒數(shù)大王”。每次他都會在別人取笑自己的時候，小臉憋得通紅，顯得無比氣憤。
最初在班上，看到他的學(xué)習(xí)總是那么糟糕，而且他還是個鼻涕蟲我就在想，這個孩子難道真的天生比別的孩子笨？我不太相信，經(jīng)過一段時間的了解，才發(fā)現(xiàn)，原來他是一名留守兒童，在成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，才會產(chǎn)生這個年齡不該有的憂郁。有一回，他被班上一個同學(xué)絆倒了，右手和胳膊都被擦傷了，堅(jiān)韌的他眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)，卻沒有流下來。他一瘸一拐地爬起來，艱難地挪進(jìn)教室。我剛好撞見了這一幕，將教科書讓一位同學(xué)拿著，馬上跑過去關(guān)切地扶住他的肩膀，問他“是不是受傷了，是哪位同學(xué)把你絆倒的？”他搖搖頭，說自己摔的，那一刻，我好心疼，馬上扶著他去了教室，他瘦弱的身體靠在我的肩上，我感受到小小的身軀里蘊(yùn)藏著大大的能量。到了教室，我簡單的對傷口做了處理，過程中的他疼得呲牙咧嘴，但就是不吭聲。那段他走路腿腳不方便，歪歪倒倒的日子，我經(jīng)常蹲在他面前查看他的傷口，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他看我的目光變得特別溫柔。
有一天，他主動拿著課本問我：“老師，這個詞還有別的解釋嗎？”我馬上熱情給他講解，他聽得特別認(rèn)真，臉上掛著純真的笑容，眼里藏著明亮的小星星。他雖然暫時遇到成長路上的困難，但我相信，只要他認(rèn)真刻苦，勤學(xué)好問一定會有質(zhì)的飛躍。
一到周末，我會通過打電話的方式，關(guān)心了解他生活上、學(xué)習(xí)上需要幫助的地方。并在每節(jié)班會課上，組織活動，教育孩子們，同學(xué)之問要互幫互助，團(tuán)結(jié)友好。課間，我時常找他聊天。在與他交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他逐漸變得開朗起來，愿意向我打開心扉。漸漸地，他變得樂于助人，班上有什么需要幫忙的事，他總是第一個舉手，同學(xué)們也在向他靠近，一改之前對他的看法。后來，他學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，去年教師節(jié)，他給我寫了一張卡片，字跡雖不好看，但感情真孝，他說“我是打開他心窗的人?！蔽易x到這句話，心中有一股暖流在涌動，如今，他的心窗已經(jīng)被我點(diǎn)亮，正在愛的滋養(yǎng)下，茁壯成長。
未來征途，我會初心繼續(xù)，以細(xì)膩溫柔的力量，在一顆顆童心中種下陽光。驀然回首，那句話總能時時刻刻熨熱我的心頭，讓我經(jīng)常憶起那春風(fēng)化雨的滋味。
