涓涓細(xì)流潤(rùn)無(wú)聲，精彩課堂展風(fēng)采，我們又迎來(lái)了本周語(yǔ)文教研課。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂，讓我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解，讓我們有所收獲。
語(yǔ)文部編版四年級(jí)下冊(cè)《“諾曼底號(hào)”遇難記》，這節(jié)課昝金梅老師帶領(lǐng)大家體會(huì)到海上遇難的緊張感，課堂上師生關(guān)系和諧，課堂的民主氣氛。開課伊始，昝老師就把學(xué)生們帶入到那個(gè)危急的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)。讀題，讀詞，讀文，長(zhǎng)文短讀；提取畫面，聚焦對(duì)話，師生共讀細(xì)品。昝老師，能夠深入挖掘教材，抓住了哈爾威船長(zhǎng)的兩次語(yǔ)言描寫，讓學(xué)生體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的英雄形象。課堂中以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。課堂結(jié)束，人物形象已深深烙印在學(xué)生心間，余味無(wú)窮。
隨后李秋俠老師進(jìn)行了評(píng)課。李老師指出：昝老師整節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系生活實(shí)際，緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破得法，以學(xué)生為主體，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松。在本課的教學(xué)中，昝老師抓住重點(diǎn)段落讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀書, 從讀中去感悟哈爾威船長(zhǎng)的精神。
最后，夏鳳娟主任對(duì)于本次教研活動(dòng)也進(jìn)行了總結(jié)。夏主任指出，昝老師教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，把握課堂教學(xué)能力強(qiáng)。夏主任贊揚(yáng)了昝老師的教學(xué)語(yǔ)言有很強(qiáng)的感染力，富有激情。昝老師能夠積極營(yíng)造充滿活力的語(yǔ)文課堂，預(yù)設(shè)了船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)為臨危不亂、舍己救人、指揮能力強(qiáng)、忠于職守等，在學(xué)生研讀過(guò)程中，出現(xiàn)了不一致的見解，讓學(xué)生成為課堂的真正的主人。此外，夏主任給全體老師提出一些建議，在平時(shí)教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生讀書，學(xué)生開始如果讀得不到位，可以采用導(dǎo)讀鼓勵(lì)的方法，使學(xué)生在讀中不僅能夠感悟人物的品質(zhì)，還可以提高學(xué)生的朗讀能力。
教無(wú)涯，研無(wú)盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考。相信老師們一定會(huì)在教學(xué)專業(yè)化的道路上越走遠(yuǎn)，教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛！
撰稿人：高寅玲
