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【新教育】踐行“雙減”、潛心教研、促進(jìn)提升——柳新鎮(zhèn)馬樓小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)
信息來(lái)自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2023-06-01 18:19:00    閱讀量:18162次
[摘要]:教育熱點(diǎn):為了打造高效課堂,提高課堂效率,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),學(xué)校于2023年5月18日進(jìn)行數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由石梅蘭老師在二年級(jí)班級(jí)執(zhí)教,全體數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參與。

  為了打造高效課堂,提高課堂效率,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),學(xué)校于2023年5月18日進(jìn)行數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由石梅蘭老師在二年級(jí)班級(jí)執(zhí)教,全體數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參與。

  隔位退位減法這一教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生需要以原有的退位減法的計(jì)算為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。石老師在教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容以筆算為主,讓學(xué)生計(jì)算523-108、600-370。之后,石老師組織學(xué)生交流這些計(jì)算都出現(xiàn)了什么問(wèn)題(某一位或某幾位上的數(shù)不夠減,需要退位)。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生明確進(jìn)行減法計(jì)算時(shí),哪一位不夠減,都要向前一位借1當(dāng)10,再減,既鞏固了舊知,又為降低新知學(xué)習(xí)的難度作了必要的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生面對(duì)例題中的實(shí)際問(wèn)題,列出算式后,允許學(xué)生自主探索計(jì)算方法。這時(shí)的探索,能讓學(xué)生充分體驗(yàn)這里的計(jì)算出現(xiàn)了新的問(wèn)題:204-108,個(gè)位不夠減,要從十位退1,可十位是0,無(wú)1可退,怎么辦?

  絕大部分學(xué)生都知道向前一位借,但借過(guò)之后就不知道如何辦了,這時(shí)石老師就出手,借助計(jì)數(shù)器講解借前一位不夠借要往后退的過(guò)程。教學(xué)過(guò)后仍然有部分學(xué)生不大明白,認(rèn)為百位借了兩次,還有十位上是“0”,他們就搞不清楚。石老師就讓學(xué)生親自動(dòng)手操作撥珠,教學(xué)生口訣記憶:“0”上無(wú)點(diǎn)是“10”,“0”上有點(diǎn)變成“9”。

  課后,在常萍老師的帶領(lǐng)下,全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了認(rèn)真地研討。首先,兩位年輕老師結(jié)合新課標(biāo)和課上的教學(xué)過(guò)程,提出了自己的困惑。隨后,全體數(shù)學(xué)教師對(duì)這堂課研討,老師們充分的發(fā)表了自己的看法,肯定了本節(jié)課中所展現(xiàn)的亮點(diǎn),同時(shí)對(duì)于兩位老師的困惑也說(shuō)出了自己的想法。常老師更是在教學(xué)細(xì)節(jié)方面提出了寶貴的建議,比如《隔位退位減》一課要更突出重難點(diǎn),新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的根底上,尊重學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),注重動(dòng)手操作、自主探索、合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。常老師的點(diǎn)評(píng)引起了教師們的共鳴,最后整理出新的課堂設(shè)計(jì),再次出發(fā),相信數(shù)學(xué)組的老師們?cè)隈R樓小學(xué)這片沃土上會(huì)成長(zhǎng)的更好!

供稿人:劉婷婷


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