為了提升青年教師的閱讀知識(shí)能力和教學(xué)閱歷，給予青年教師相互學(xué)習(xí)和互相成長(zhǎng)的空間，提高青年教師的人文素養(yǎng)，使得每位青年教師成為擁有人文情懷、有教育理想、有人生思辨的學(xué)者型教師，積極營(yíng)造濃郁的校園書香文化氛圍，5月26日，學(xué)校召開了全體英語(yǔ)教師教研會(huì)議。會(huì)議由英語(yǔ)教研組長(zhǎng)李曉君主任主持，會(huì)上郭姝含老師進(jìn)行了讀書分享。
郭姝含老師分享的書目是《窗邊的小豆豆》。這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事：小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并鑒定了他一生的基礎(chǔ)。巴學(xué)園李親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
這本書給了我們跟多啟發(fā)：
1、耐心地聽完孩子說(shuō)的每一句話。書中的校長(zhǎng)、豆豆媽媽都能認(rèn)真地聽小豆豆想說(shuō)的話，即便在旁人眼中小豆豆是如此的怪異。校長(zhǎng)和豆豆媽媽從沒(méi)因此嫌棄過(guò)她。巴學(xué)園里的小朋友都有不同的問(wèn)題，
有些是身體缺陷，有些是像豆豆這樣“怪怪的毛病”。但，他們從不
恥笑彼此，在校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，他們懂得了：硬要把自己的身體在別人
面前躲起來(lái)，那是不正常的。
2、不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中。孩子的想象力以及能力都是無(wú)可限量的，他們的夢(mèng)想要比老師的計(jì)劃大得多。看到青蛙跳到池水中的，肯定不止松尾芭蕉一個(gè)人，看到沸騰的水頂起鐵壺蓋的，也不止瓦特一個(gè)人，看到蘋果落地的也不止牛頓一個(gè)人。世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。
花開寂無(wú)聲，成長(zhǎng)亦美麗。閱讀是最好的成長(zhǎng)，讀書是教師最好的修行。教育能力不是天生的，教育方法也不是固定的，它需要老師們?nèi)W(xué)習(xí)，去探索，去調(diào)整，去尋求一個(gè)行之有效的最佳點(diǎn)，“讀”才能有所悟，“悟”才能有所用，“用”才能有所得。與書為友，以書為鑒，讓縷縷書香浸潤(rùn)校園，我們的課堂將充滿智慧，我們的教育將一路書香。
圖文：郭姝含
審核：王蕊
