??最美課改人，齊奏課改歌。為深入推進(jìn)課改工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，6月5日—6日，課改共同體小學(xué)集訓(xùn)營(yíng)泉山區(qū)“學(xué)為中心”理想課堂開放日活動(dòng)在徐州市星光小學(xué)精彩開展。來自全國(guó)“課共體”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，近百名校長(zhǎng)、教師蒞臨參加，進(jìn)行教育交流與分享。
??本次活動(dòng)圍繞“學(xué)為中心”的理想課堂觀察實(shí)踐展開，感知徐州市泉山區(qū)課改學(xué)?！皩W(xué)為中心”理想課堂的設(shè)計(jì)理念、基本流程、教學(xué)方式和實(shí)際效果，感受泉山區(qū)課改學(xué)生是如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的，是學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革、落實(shí)新課標(biāo)精神、探索“減負(fù)提質(zhì)”的有效嘗試。
??課堂觀察——“學(xué)為中心”理想課堂
??為落實(shí)“學(xué)為中心”的新課程理念，持續(xù)推進(jìn)課堂文化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)育人方式變革，培養(yǎng)有思想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，泉山區(qū)課改學(xué)校一直積極將“學(xué)為中心”貫穿于日常課堂。6月5日上午，由泉山區(qū)課改學(xué)校的三位老師帶來了精彩的課堂展示。執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“一案三單”，努力踐行以學(xué)定教、學(xué)為中心的理念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。
??課例展示，彰顯風(fēng)采。星光小學(xué)郝茂林老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)《用轉(zhuǎn)化的策略解決問題》這節(jié)課，以孩子熟悉的“曹沖稱象”的故事引入課題，孩子們很快進(jìn)入狀態(tài)，在老師的引導(dǎo)下，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織討論，各組組員熱烈討論，整節(jié)課孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受合作交往。
??徐州市新教育學(xué)校李夢(mèng)薇老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)《Unit 7 On the farm》復(fù)習(xí)課，李老師以“Tom‘s farm”為導(dǎo)入，引導(dǎo)出本節(jié)課的主任務(wù)“Design our farm”，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，從“聽—看—猜”，逐步引出農(nóng)場(chǎng)的三大類“animals，fruits，vegetables”，并在過程中反復(fù)操練本單元重點(diǎn)句型。最后在動(dòng)手動(dòng)腦中小組合作創(chuàng)編中輸出，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。
??溫馨老師執(zhí)教《巨人的花園》第一課時(shí)。溫老師立足單元童話主題，通過積極的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生徜徉于巨人的花園之中。在預(yù)學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，通過小組成員合作讀詞突破詞語(yǔ)墻，用小老師領(lǐng)學(xué)的方法攻克生字難點(diǎn)。一分鐘故事會(huì)中，學(xué)生借助思維導(dǎo)圖梳理花園變化，并用精煉的語(yǔ)言講述故事。探尋花園變化的奇妙，同學(xué)們?cè)诤献髦胁粩噙M(jìn)行思維的碰撞，展開思想的交鋒，讓大家體會(huì)到童話世界的奇妙。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“學(xué)為中心”的課改理念，讓學(xué)生充分合作提升素養(yǎng)。
??聚焦點(diǎn)撥，提煉升華。觀摩結(jié)束，與會(huì)的課共體教師與三位上課老師、課共體專家在報(bào)告廳進(jìn)行對(duì)話式共創(chuàng)教研，在徐青校長(zhǎng)的主持下，老師們就觀摩課后的思考、存在的問題、改進(jìn)措施等方面分享了貫徹“學(xué)為中心”課堂的經(jīng)驗(yàn)。通過研究后，老師們將共創(chuàng)的結(jié)果寫在大白紙上，并上臺(tái)向大家展示，教學(xué)要以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為形式。教師要從封閉式的教師講授到開放式的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，踐行“以學(xué)生為中心”的理念。
??課改工坊——任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主預(yù)學(xué)
??6月5日下午，課共體老師參與“學(xué)為中心”的課改工坊。通過課改工坊，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式體驗(yàn)“學(xué)為中心”理想課堂自主預(yù)學(xué)的意義、策略、培養(yǎng)方法，現(xiàn)場(chǎng)完成一節(jié)預(yù)學(xué)指導(dǎo)課設(shè)計(jì)。老師們參與到“自主預(yù)學(xué)”基礎(chǔ)營(yíng)，以小組為單位完成預(yù)學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)和與學(xué)科設(shè)計(jì)，為第二天的課堂實(shí)踐做好準(zhǔn)備。
??6日上午，課共體老師以小組為單位教學(xué)預(yù)學(xué)指導(dǎo)課，用專題研究課的方式指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握自主預(yù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)學(xué)能力，為養(yǎng)成優(yōu)良預(yù)學(xué)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。上課老師們按照“學(xué)為中心”的課程基本流程，發(fā)放預(yù)學(xué)單給學(xué)生，了解預(yù)學(xué)情況，為正式授課做好學(xué)情分析。在精彩的課堂中，我們看到：學(xué)生們提升了“自學(xué)”能力，通過“共學(xué)”發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)及優(yōu)秀學(xué)生的能力，起到以點(diǎn)帶面的作用，培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，真正地提升了學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”。
??“學(xué)為中心”的課改讓老師們?cè)谇斑M(jìn)中有了方向，落實(shí)中有了抓手，實(shí)踐中有了收獲，這種變讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活和生命的深刻共鳴。隨后，由課共體老師、導(dǎo)師、專家分學(xué)科進(jìn)行共創(chuàng)式教研，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科到英語(yǔ)學(xué)科，一個(gè)由全新師生組成的新時(shí)空下，呈現(xiàn)了一堂堂精彩的教研課，讓人拍手稱贊。
??主題報(bào)告——優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)指明方向
??在主題報(bào)告環(huán)節(jié)中，由徐州市星光小學(xué)、徐州市少華街小學(xué)作泉山區(qū)課改學(xué)校課改優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享。
??徐青校長(zhǎng)作《如何應(yīng)用課改方法論實(shí)現(xiàn)課改系統(tǒng)的升級(jí)迭代（一）》主題報(bào)告，發(fā)布了“學(xué)為中心”課堂教學(xué)改革共同體的不同課改階段所在達(dá)成的目標(biāo)、關(guān)鍵成果，徐青校長(zhǎng)為老師們明確了“學(xué)為中心”自導(dǎo)式教學(xué)課堂教學(xué)改革共同體的使命和實(shí)踐，他提出，要把未來課堂改在當(dāng)下、把未來學(xué)校辦在當(dāng)下、把未來教育創(chuàng)在當(dāng)下，并為老師們提出了關(guān)于課改的一系列可操作性的具體措施，為教師和學(xué)校的進(jìn)一步課改指明方向。
??千川匯海闊，風(fēng)好正揚(yáng)帆。此次“學(xué)為中心”小學(xué)課改共同體集訓(xùn)營(yíng)暨泉山區(qū)素養(yǎng)課堂開放日活動(dòng)是泉山區(qū)本學(xué)年度一次大型教研活動(dòng)，活動(dòng)的成功舉辦，既是泉山區(qū)課共體學(xué)校課改成效的階段化展示，也是課共體學(xué)校積極順應(yīng)時(shí)代浪潮、建設(shè)高品質(zhì)一流學(xué)校的體現(xiàn)。經(jīng)過此次沉浸式的“學(xué)為中心”課改活動(dòng)，老師們深度學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)，合作共創(chuàng)，重塑教師角色，收獲了新知識(shí)、新理念，極大地激發(fā)了老師們投身課改、研究課改的積極性和決心。以課改之心，仰望星空。老師們堅(jiān)信，決心在，希望就在；希望在，課改的生機(jī)就在，未來就在。
