首夏猶清和，芳草亦未歇。為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，更好地迎接期末，2023年6月6日下午，徐州市星光小學(xué)榮盛城分校全體語文老師在二樓多媒體教室開展了語文復(fù)習(xí)教研活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)由曹雅慧主任主持，曹主任以“明確目標(biāo)、指導(dǎo)思想、復(fù)習(xí)形式、復(fù)習(xí)內(nèi)容”四個(gè)方面進(jìn)行具體細(xì)致的闡述，分版塊、分年段提出針對(duì)性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議。
如何基于語文要素，展開一年級(jí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃？一年級(jí)組閆淼老師和劉會(huì)珍老師以“明晰要素 掌握學(xué)情 優(yōu)化策略”為主題。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語拼音、識(shí)字寫字、閱讀和口語交際五方面進(jìn)行梳理后匯總語文要素。閆老師以語文要素為依據(jù)，通過對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的共性問題的歸納，從落實(shí)書寫、音形辨析和促進(jìn)表達(dá)三方面進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略的交流。劉老師提出以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。
二年級(jí)組楊春雯老師老師將二年級(jí)上冊(cè)的語文要素按照識(shí)字寫字、閱讀、表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)歸類梳理，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的思維模式特點(diǎn)，提出了情境式的復(fù)習(xí)策略，將語文要素的復(fù)習(xí)融合在其中，達(dá)到活學(xué)活用語言文字，提升語文素養(yǎng)的目的。駱垣合老師提出要注意激勵(lì)手段的運(yùn)用。復(fù)習(xí)期間，由于都是大部分都是在鞏固日的知識(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、厭倦的情緒，我們應(yīng)當(dāng)多采用激勵(lì)的手段，盡量讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中展開學(xué)習(xí)。
三年級(jí)組魯瑞亭老師提出兩個(gè)復(fù)習(xí)建議：一是，重讀教材要素。結(jié)合一學(xué)期的教學(xué)體會(huì)，從縱向和橫向兩個(gè)維度再次梳理教材，找到那些難把握的、難落實(shí)的要素，進(jìn)一步清晰這些要素在三年級(jí)上冊(cè)的要求，從而精準(zhǔn)把握復(fù)習(xí)的程度，展開適度、適量的復(fù)習(xí)。二是，重讀學(xué)生作業(yè)。通過梳理作業(yè)中的錯(cuò)誤并歸因分析，精準(zhǔn)調(diào)研學(xué)情，突破復(fù)習(xí)難點(diǎn)。王潔瓊老師認(rèn)為在完成本冊(cè)書學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生回憶本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。以字詞為根底，以閱讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠?qū)懗稣Z句通順，條理清楚，有真情實(shí)感的簡(jiǎn)短習(xí)作。
武秋老師以學(xué)生學(xué)情為抓手，對(duì)每單元進(jìn)行要素梳理，按照課本編排的順序，逐單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，隨機(jī)抽查學(xué)生過關(guān)。課堂復(fù)習(xí)形式靈活多樣，以采取限時(shí)過關(guān)、搶答賽的多樣化互動(dòng)形式，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓期末復(fù)習(xí)更好開展。
喬蔓蔓老師初步把復(fù)習(xí)定位三個(gè)階段，第一階段以課為單位，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)；第二階段以漢字、詞語、句子、閱讀、作文為單位，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)；第三階段是全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)語文知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，采用相應(yīng)練習(xí)題，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行檢測(cè)。
本次教研活動(dòng)，全體語文老師明晰了如何更精準(zhǔn)、高效地進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)，大家紛紛贊揚(yáng)此次活動(dòng)解決了老師們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中遇到的各種燃眉之急，令人受益匪淺。
