臨近期末，學?？茖W組老師在6月7日開展了一次關于期末的教研活動。
教研會上，張慧瑩主任指出期末階段的復習要合理適度、分層教學，掌握知識理論的同時要加強實踐能力的評價。此外，擁有良好的師生關系在沖刺復習階段也可以達到事半功倍的效果。
當天下午，泉山區(qū)也召開了全體六年級科學教師會議——《聚焦核心素養(yǎng)培育，促進學業(yè)質(zhì)量提升》。
此次會議特別邀請了鼓樓區(qū)發(fā)展中心的劉雪紅校長為大家解讀以素養(yǎng)為導向的科學學科的學習。會上，劉校長細致而全面地分析了科學學習的要點、方法以及質(zhì)量評價的新方向。
在科學學科的學習上，實踐與探索是根本，也是提升科學素養(yǎng)的重要一步，要落實到每一節(jié)的課堂中?？茖W知識不僅復雜而且零散，在復習階段，劉校長建議使用思維導圖，將分散的知識形成知識網(wǎng)，讓學生對知識的建構有更加清晰的導向。
關于六年級科學期末質(zhì)量評價，劉校長也進行了分析。從分析中，可以發(fā)現(xiàn)不僅考察六年級所學內(nèi)容，也會涉及其他年級所學知識點，靈活多變，意味著各年級階段的學習都要打下扎實的基礎，培養(yǎng)學生舉一反三的科學能力。
最后，由泉山區(qū)教師發(fā)展中心的張銳校長進行會議總結，兩位校長向大家傳達的理念不謀而合。科學學習從以往的單一的知識考查轉向多元化的評價，評價的目的是對教學效果的檢測，也是與教育教學過程的相融合。每位教師都要轉變教育的觀念，深入研讀課標、重視學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，與時俱進。
