教育家陶行知說(shuō)：“教育為本觀察先行。”觀察是教育的第一步，而傾聽(tīng)則是觀察的第一步。第十二個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月“傾聽(tīng)兒童相伴成長(zhǎng)”。本次宣傳月聚焦基層幼兒園保育教育實(shí)踐中的專業(yè)難點(diǎn)和困惑問(wèn)題，征集幼兒園教師堅(jiān)持以幼兒為本，在日常保教工作中傾聽(tīng)理解幼兒、有效支持幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的視頻案例，重點(diǎn)宣傳：一是如何發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲和生活中有意義的學(xué)習(xí)；二是怎樣回應(yīng)、支持和拓展幼兒的學(xué)習(xí)；三是結(jié)合實(shí)際，分享深入觀察了解幼兒對(duì)改進(jìn)保育教育實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的真情實(shí)感。
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的傾聽(tīng)和回應(yīng)是影響師幼互動(dòng)質(zhì)量的重要保證。在師幼互動(dòng)中，教師傾聽(tīng)幼兒的需求，給予幼兒適時(shí)適度的回應(yīng)，能夠啟發(fā)幼兒進(jìn)一步的思考和探究，同時(shí)又能促進(jìn)互動(dòng)，達(dá)到良性循環(huán)的效果。
鑒于傾聽(tīng)、回應(yīng)、良好師幼互動(dòng)的重要性，大許鎮(zhèn)中心幼兒園在2023年6月8日開(kāi)展了“用心傾聽(tīng)，有效回應(yīng)”一日活動(dòng)組織與實(shí)施中的師幼互動(dòng)的分享及反思的教研活動(dòng)。
活動(dòng)前，老師們自行觀看了優(yōu)質(zhì)繪本活動(dòng)視頻，準(zhǔn)備了傾聽(tīng)的案例，認(rèn)真思考研討問(wèn)題，為本次教研活動(dòng)做足了準(zhǔn)備。
活動(dòng)中，老師們根據(jù)繪本活動(dòng)視頻，積極回答視頻中的教師做了哪些傾聽(tīng)、回應(yīng)、引導(dǎo)，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這節(jié)繪本活動(dòng)的感受。
在案例交流環(huán)節(jié)，老師們把一日活動(dòng)組織與實(shí)施中師幼互動(dòng)的案例分享出來(lái)，說(shuō)說(shuō)傾聽(tīng)發(fā)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)，自己又是如何回應(yīng)，做了哪些支持等。
接著，年級(jí)組內(nèi)積極討論與反思：一日活動(dòng)中師幼互動(dòng)的策略。
最后，馬維園長(zhǎng)從行為互動(dòng)、語(yǔ)言溝通、材料提供等方面，結(jié)合《幼兒園課程質(zhì)量評(píng)估與提升指導(dǎo)手冊(cè)》中的“師幼互動(dòng)”部分，對(duì)一日活動(dòng)中師幼互動(dòng)的策略做了詳細(xì)的講解，老師們認(rèn)真傾聽(tīng)與記錄，更加具體地知道了如何積極回應(yīng)幼兒，并有效回應(yīng)。
傾聽(tīng)所得到的信息往往只是客觀現(xiàn)象的再現(xiàn)與反應(yīng)，要想使傾聽(tīng)產(chǎn)生一定的作用，就是要這樣通過(guò)一定的分析和整理，從而形成“傾聽(tīng)-分析-實(shí)踐-研究-傾聽(tīng)”的循環(huán)，促進(jìn)教育的不斷優(yōu)化。本次教研活動(dòng)，老師們更加深刻地意識(shí)到：只有高質(zhì)量的師幼互動(dòng)、有效回應(yīng)與支持，才能真正做到“傾聽(tīng)兒童 相伴成長(zhǎng)”。
撰稿人：趙 咪
審核人：張?jiān)儆?
