寫作是對教學研究和教育經(jīng)驗的升華， 青年教師是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要力量，是教師群體里最有活力的組成部分，也是最需要歷經(jīng)錘煉、快速成長的團隊。
  為進一步提高青年教師教科研水平，促進教師專業(yè)隊伍的發(fā)展，提升教學論文撰寫質量，助推教師論文撰寫能力，徐州市黃山中心小學特別邀請《徐州教育科研》副主編高青老師，面向青年教師開展了一次論文寫作培訓活動。

  嘉賓介紹

  高青，徐州市教育科學研究院院長助理，《徐州教育科研》副主編。曾先后獲“江蘇省先進工作者”“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“徐州市勞動模范”等榮譽稱號，被評為“江蘇省三三三工程培養(yǎng)對象”“江蘇省高校青年骨干教師”“徐州市名教師”“徐州市優(yōu)秀專家”，被聘為中國教師網(wǎng)國培專家，教育部課程教材研究所“深度學習”項目專家，北京華樾教育研究院特聘專家。

  參與培訓

  每種科研成果都有相應的格式，高青老師從如何規(guī)范論文的格式說起，為大家詳細介紹了一篇優(yōu)秀的論文該有的格式。高老師還通過大量實例細致講解了論文的表述要嚴謹：縮小論文的切口、嚴密論文的邏輯、精煉論文的語言。晦澀的理論知識，透過高老師幽默的語言變得更加通俗，使教師們受益匪淺。

  雷惠敏校長作總結發(fā)言，特別感謝高青老師對一線教師教育教學寫作的指導，同時勉勵參會教師多思學寫，在教育教學實踐中要有意識地思考、探索、研究，踐行自我倒逼，豐富知識儲備，從而實現(xiàn)教師專業(yè)能力的提升。

  培訓感想

  培訓結束之后，高青老師仍舊耐心解答，通過一對一交流，使有疑惑的老師對論文撰寫的思路更加開闊，引發(fā)教師們對論文內(nèi)容更深層次的思考。

  語文組
  高老師說:教學設計的關鍵是問題設計，有效問題是教學的心臟，這一點我深有感觸。我們總說要用問題激發(fā)學生的思維，但我們問出的問題有時會得不到想要的答案，這樣的問題就是無效的。我們需要了解學生已有的前置概念，找到學生的最近發(fā)展區(qū)，從而提出符合學生思維能力的有效問題，才能促進學生思維的發(fā)展。同時在備課時要預設到學生對于問題可能有的各種回答，從容應對，進而提升課堂的教學效率。
  數(shù)學組
  高老師對于教育科研學習研究的專心度和付出令人震撼，也是我們青年教師需要學習的地方。今天的講座中也提到論文選材組成主要是設計課堂中提出的教學問題，有的時候學生對于問題的回答與預設不一樣，這個時候我們會緊張，但是問題本身可能是我們需要去花更多心思的地地方，學貴有疑，有效問題才能促使有效教學，高效提問也是直接指向課堂的重難點，而寫作的開始也是提出一個問題，對于問題設計的思考或者匯總研究也可以是論文產(chǎn)生的開始。那么我也要多思考，以后在設計問題時要像任老師說的那樣避免低效問題和重復啰嗦問答或不符合學生認知的的無效問題。
  英語組
  高老師在本次講座中提到教師上完課要及時反思，有話則長，無話則短，貴在長期積累。除了要課堂中達到教學目的的成功之舉記錄下來，還要將自己的不足之處也詳細寫出來，對它們進行回顧梳理，可以請教身邊的老教師，如何得當處理這些細節(jié)，對其作深刻的反思吸取經(jīng)驗教訓，再教時能很把握要點，做到揚長避短、精益求精。另外在課堂上，學生作為學習的主體，常常也會碰撞出一些創(chuàng)新的火花，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，若不及時利用課后反思去捕捉，再回憶時便會錯失學生的奇思妙想，實在可惜。
  音體美組
  高老師從選題背景、寫作類型、如何選題、寫作形式等方面展開了詳細的講解，并結合當前時代背景給予了我們一線教師最有效的建議。雖然時間短暫，但是受益良多。高老師從正反兩個方面列舉關于選題的范例，更直觀地解答了很多老師在論文選題方面的困惑。論文的選題上要有創(chuàng)新性，對于一線教師來說，我們常常能發(fā)現(xiàn)一些別人所不甚了解的新內(nèi)容，可以基于對學生的了解進行內(nèi)容的重組與整合。有了明確且有效的開頭，論文的撰寫就會更加通暢。

  通過本次論文撰寫培訓活動，老師們對撰寫論文有了更為明晰的認識和理解，增強了寫好論文的信心。相信黃山中心小學的青年教師們在科研的道路上能夠繼續(xù)提升科研意識、優(yōu)化科研能力、追求科研品質，做一位具有科研素養(yǎng)的小學教師。

文字：孫夢竹