為了更好地踐行“一對(duì)一傾聽(tīng)”教育理念，解決老師們?cè)诮逃龑?shí)踐中的困惑，近日，伊幼開(kāi)展“一對(duì)一傾聽(tīng)的策略研討”專(zhuān)題教研活動(dòng)，通過(guò)集體的力量，站穩(wěn)教師在“一對(duì)一傾聽(tīng)”中的角色定位，讓傾聽(tīng)記錄這條道路更加明晰和開(kāi)闊。
郭萍主任主持研討，圍繞“什么是傾聽(tīng)？”“如何傾聽(tīng)幼兒”進(jìn)行討論活動(dòng)。聚焦三大問(wèn)題：為什么傾聽(tīng)？?jī)A聽(tīng)時(shí)關(guān)注什么？?jī)A聽(tīng)什么？等問(wèn)題請(qǐng)老師們展開(kāi)思考和探討。
為了更好的了解孩子的真實(shí)想法給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)給孩子表達(dá)機(jī)會(huì)，提高孩子表達(dá)能力。從孩子說(shuō)的內(nèi)容獲取語(yǔ)言信息看孩子表情、動(dòng)作、姿勢(shì)、目光和聽(tīng)孩子講述時(shí)語(yǔ)調(diào)、情感，所以我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
我們傾聽(tīng)的是孩子在游戲或生活中對(duì)事情的主觀認(rèn)識(shí)，孩子擁有一百種語(yǔ)言，我們?cè)趦A聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)對(duì)孩子有更直接的了解。兒童發(fā)現(xiàn)世界，教師不斷地發(fā)現(xiàn)兒童。
各年級(jí)組教師針對(duì)“傾聽(tīng)的困惑和策略”進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)研討。在深度的思考與對(duì)話中，在積極的互動(dòng)與碰撞中，不斷尋求更好實(shí)現(xiàn)一對(duì)一傾聽(tīng)的行動(dòng)點(diǎn)與注意點(diǎn)。
讓兒童去發(fā)現(xiàn)世界，教師去發(fā)現(xiàn)兒童。通過(guò)本次教研活動(dòng)，教師們對(duì)“一對(duì)一傾聽(tīng)”有了新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)，在今后的工作中，老師們將繼續(xù)前行，不斷走進(jìn)孩子、讀懂孩子、支持孩子。
撰稿：申思源
審核：李芳
