01課堂研討

  教而不研則淺，研而不教則空。為了促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量進(jìn)一步提升，本著學(xué)習(xí)和促進(jìn)的教學(xué)理念，本學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)教研組圍繞復(fù)習(xí)課開展了系列教研活動。6月13日上午，數(shù)學(xué)教研組開展了本學(xué)期的最后一次數(shù)學(xué)教研活動，本次執(zhí)教老師是朱彥穎老師，學(xué)校邀請了鼓樓區(qū)數(shù)學(xué)教研員張亞松主任參與此次教研活動。

  課堂上，朱老師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，引導(dǎo)學(xué)生回憶圓的特征、圓的周長和面積公式及推導(dǎo)過程，同時(shí)，朱老師通過分層次的練習(xí)題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)知識。

  02評課交流

  課堂教學(xué)展示后，全體數(shù)學(xué)教師對這節(jié)課進(jìn)行深入細(xì)致的點(diǎn)評交流，大家各抒己見，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出課堂的不足，并且提出來具體的改進(jìn)措施。這種接地氣式的研討，真正實(shí)現(xiàn)教師之間資源共享，智慧共創(chuàng)。

  03專家引領(lǐng)

  張亞松主任對本次教研活動進(jìn)行了點(diǎn)評。她建議：課前教師可以采取思維導(dǎo)圖等形式讓學(xué)生自己梳理知識點(diǎn)，也可以將一些層次低、思維含量低的題目當(dāng)作課前練習(xí)，課堂時(shí)間用于解決有層次的，高階思維題目上，以此來提升課堂效率。在課堂中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)困生，注重查漏補(bǔ)缺。她指出，錯(cuò)誤是寶貴的教學(xué)資源，在課堂中要學(xué)會提取學(xué)生的錯(cuò)誤，剖析學(xué)生的錯(cuò)誤；要把問題留給學(xué)生，用問題撬動學(xué)生的思考。

  滿田田校長最后進(jìn)行了總結(jié)，并對學(xué)校下一步的專題教研、集體備課提出了建議，希望每位老師多思考如何上好常態(tài)課，研究作業(yè)布置，正視教學(xué)中存在的問題，要帶著反思的視角從事教學(xué)工作。

  本次教研活動，使學(xué)校數(shù)學(xué)教師對如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有了進(jìn)一步的收獲和思考。在期末復(fù)習(xí)的階段，幫助老師們理清思路，明確復(fù)習(xí)方向。相信大家將以此為契機(jī)，基于新課標(biāo)，聚焦課堂主陣地，不斷優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)思路和教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)課效率，讓教學(xué)更扎實(shí)、高效邁進(jìn)！