李玉波老師是太山中學的一名歷史老師，工作上，她勤勤懇懇、任勞任怨。作風上，求真實務，盡心盡力。能夠找準自己的人生坐標——那就是教書育人。她明白教育不是功利性的事業(yè)，于是以平和的心態(tài)去看待中學生成長中的種種問題。從教24年，她多次獲得縣優(yōu)質(zhì)課一等獎、二等獎，連續(xù)數(shù)年被評為教學先進個人，多次被評為校優(yōu)秀班主任，所帶班級多次榮獲“先進班集體”稱號。她的教育初心和使命，就是做一個有深度的學習者、有溫度的引導者和有高度的傳授者。
有深度的學習者
教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一顆心喚醒一顆心，一個靈魂撼動另一個靈魂。她深知，教育沒有捷徑，只有用心經(jīng)營、潛心鉆研，知不足而奮進，望遠山而力行，才能在這三尺講臺上為學生帶來更有營養(yǎng)的知識盛宴。為此她抓住新教師前幾年的黃金成長時間，不放過每一次學習的機會，積極參加各類課堂教學評比大賽磨煉自己。在專業(yè)知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，有計劃、有方法、有實踐地學習，在實踐運用中不斷提高著自身教學能力、素養(yǎng)。
有高度的傳授者
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教學上，她圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標內(nèi)涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學、合理的教學目標；課中，她把各種教學方法有機地結(jié)合起來，做到融整體把握、突出重點、品讀史料、感悟歷史為一體，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話......她的課堂，是努力點燃學生心中希望之“火”的課堂。她的課堂內(nèi)容充實，有新穎的情境導入，有形式多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣；有深入的閱讀思考，還有精準有效的學法指導，在她的精心設(shè)計和盡職教學下，她所帶的每一屆學生都取得了優(yōu)異的成績。面對辛勤工作換來的喜人成績，她總是謙虛地說是自己運氣比較好，是太山中學這個溫暖的大家庭，為她的成長提供很好的資源和機會。
有溫度的引導者
作為一名歷史老師，她不僅著眼成績優(yōu)異的學生，更舍得花時間給力求上進的學生開小灶。面對沉迷網(wǎng)絡無法自拔的學生，她一遍一遍不厭其煩地找學生談話，進行心理疏導；面對不善交際獨來獨往的學生，她經(jīng)常與學生散步，聊聊自己學生時代的青澀，打開學生的心扉；面對性格孤僻的學生，她就及時進行家訪，進一步了解情況，給學生送去溫暖。
作為一名班主任，她認為好的班級管理，是讓學生學會自我管理。于是，從班級公約的制定到班級活動的開展，從勞動崗位的安排到班級文化的布置更新，她給予了學生充分的自主權(quán)和選擇權(quán)，讓班級里沒有“閑人”，使學生個人利益與集體利益緊密相連，增強了他們責任心和主人翁意識，推動了整個班級健康發(fā)展，讓學生有歸屬感：帶著學生制作班級公約、為班級做全家福、用相機為學生精彩瞬間留下了一串串的回憶......
在新的社會環(huán)境之下，學生的思想工作難度較大，尤其是問題學生，班里有一位叫朱某某的學生，由于父母離異，加之又受到社會一些不良因素的誘惑，八年級時，就產(chǎn)生了厭學的情緒，并離家出走。為了讓朱雪峰“收心”，她多次到該生家里家訪，關(guān)心他的衣食住行，同時，經(jīng)常找其交心談心，鼓勵他好好學習，精誠所至金石為開，該同學終于回心轉(zhuǎn)意，表示要努力讀書，積極上進，改掉身上的不良習慣，最后順利的考上了高中。
三年疫情期間，她積極爭當志愿者，利用課余時間加班加點的參與學校的核酸檢測工作，常常忘記吃飯和休息，她的工作得到了家長、學校的高度贊揚。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在教育事業(yè)上，她將持續(xù)書寫一份又一份滿意的答卷。逐夢再啟程，她將繼續(xù)立足崗位，大步向前，踏踏實實恪盡職守，真真切切無私奉獻，只愿“丹心化作春雨灑，贏得桃李滿園香”！
