渠有活源，清如許；人若學(xué)習(xí)，耳目清。為進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力持續(xù)優(yōu)化，幫助教師深化理解2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)把握和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)容和主要變化，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，提升教師對(duì)新課標(biāo)的理解力和落實(shí)新課標(biāo)的實(shí)踐力，2023年7月4日，徐州市新教育學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師齊聚云端，參加了徐州市教育科學(xué)研究院組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科暑期教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。
本次活動(dòng)由徐州市教研室李賀主任主持。上午邀請(qǐng)到中山市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉燕老師給我們帶來(lái)了《2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)變化與教學(xué)實(shí)踐探索——聚焦核心素養(yǎng)》，從兩個(gè)問(wèn)題入手“什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)？”“什么是良好的數(shù)學(xué)教育？”，進(jìn)一步分析課程標(biāo)準(zhǔn)從2011版到2022版的變化，也引起老師們的對(duì)于目標(biāo)的深思。劉老師也結(jié)合具體的案例，詳細(xì)分析了核心素養(yǎng)構(gòu)成的“三會(huì)”以及空間幾何教學(xué)目標(biāo)的解讀，并探討如何在教學(xué)中落實(shí)目標(biāo)，給與諸多實(shí)用的教學(xué)建議。
下午邀請(qǐng)到福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授章勤瓊教授給我們帶來(lái)了《素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)教學(xué)單元整體教學(xué)：框架和案例》的專題講座，主要包含：背景與理念、素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)、單元整體教學(xué)的框架、案例與模板四個(gè)方面的內(nèi)容。章教授用“魚(yú)?！眻D生動(dòng)形象的解釋了主動(dòng)建構(gòu)和被動(dòng)接受的區(qū)別；用大量的教學(xué)實(shí)例，向我們?cè)忈屃怂仞B(yǎng)教學(xué)與知識(shí)之間的關(guān)系，突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。
炎炎夏日，也抵不過(guò)教師們學(xué)習(xí)的熱情。教師們認(rèn)真傾聽(tīng)講座，隨時(shí)記錄筆記、感悟。
