云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。在夏秋交替之際的最美時(shí)節(jié)，2023年暑期語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)如期而至。本次暑期培訓(xùn)采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教師線上的學(xué)習(xí)模式，7月6日—7日，房村鎮(zhèn)馬家小學(xué)全體語(yǔ)文老師在家觀看了由徐州市教育教研室主辦的“2023年度小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科暑期教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)”活動(dòng)。
陸志平老師在《基于語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》中告訴我們，要以祖國(guó)語(yǔ)言的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律出發(fā)，以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為綱，以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐為為主線，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，從而進(jìn)行大單元教學(xué)。按照學(xué)科、學(xué)習(xí)、生活的邏輯重組學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合情境、內(nèi)容、方法等元素，再造學(xué)習(xí)流程。每堂課都是單元整體設(shè)計(jì)的一部分，都是連貫的學(xué)習(xí)流程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。
作為資深的小學(xué)語(yǔ)文研究和教材編寫(xiě)專(zhuān)家，李亮老師在《新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策》中客觀分析了課程標(biāo)準(zhǔn)研制組、語(yǔ)文教材編制組和語(yǔ)文教學(xué)名師等對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀的關(guān)注點(diǎn)，深入剖析了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的守正與創(chuàng)新。
張晨暉老師的《課堂教學(xué)，讓整本書(shū)閱讀落地生根》，從正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)整本書(shū)閱讀課程的建構(gòu)與實(shí)施、課堂教學(xué)閱讀策略指導(dǎo)三個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述。通過(guò)講解“整本書(shū)閱讀的六大任務(wù)群”和“學(xué)科課程目標(biāo)設(shè)計(jì)”等內(nèi)涵，引導(dǎo)全體教師靈活建構(gòu)整本書(shū)閱讀策略，落實(shí)整本書(shū)閱讀教學(xué)。
管賢強(qiáng)老師在《“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的教學(xué)解讀》中與全體老師分享了文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群教學(xué)的可能?chē)L試，輸出驅(qū)動(dòng)、輸入促成，層層遞進(jìn)、螺旋上升，最終指向?qū)W生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展。
聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，語(yǔ)文老師們逐漸在心中升騰起了一種信仰、一種情懷，在自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展中，在學(xué)識(shí)修養(yǎng)的提升中，享受著教育生活中的幸福。
聆聽(tīng)——感悟——收獲，馬家小學(xué)的老師們奮筆疾書(shū)，勁頭十足，批劃重點(diǎn)，記下疑惑點(diǎn)，讓會(huì)議培訓(xùn)成為教學(xué)起點(diǎn)，永無(wú)終點(diǎn)！他們不忘初心、砥礪前行，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，在教書(shū)育人的這條道路上心之所向，素履以往，立德樹(shù)人，靜待花開(kāi)！
