夏雨染成千樹綠，莫嵐散作一江煙。在這綠意盎然的夏日，我們迎來了2023徐州市小學語文學科暑期教師能力培訓。
用腳步丈量教育，借行走播種思想。7月6日、7日，劉小語文老師們在會議室仔細聆聽，認真記錄。每一位“小語人”秉持著“有的放矢，言之有物，接地氣，講實效”的培訓精神，懷著對語文教育的美好憧憬，帶著對語文教學的無限向往，共聚在夏意盛放、生機勃勃的校園中。
江蘇省教育學會名譽會長,教育部語文課程標準研制組核心成員陸志平老師，從：語文課程的育人功能和育人方式；核心素養(yǎng)、學習任務群與大單元；大單元教學設計的的原則與路徑；基于任務群的大單元教學案例分享四個方面講解《基于語文學習任務群的大單元教學設計》。學生是在言語實踐的過程中去運用知識的，我們現(xiàn)在育人方式的改革與轉變是要綜合性與實踐性和生活化的。
江蘇省中小學教研室小學語文教研員李亮做了《新標準實施過程中的問題與對策》的報告，李老師言簡義豐，如何去面對新課標，李老師給出了很好的回答：認真學習課標，用心求證，謹慎實踐，知行合一。
讀書能拓寬視野、改變觀念；讀書能升華思想、凈化靈魂。來自鎮(zhèn)江市教科院的小學語文教研員張晨暉老師，為我們做了《課堂教學，讓整本書閱讀落地生根》的報告。推進整本書閱讀，讓學校彌漫閱讀之香,讓每一間教室透出閱讀之光，讓每一個孩子盡享閱讀之樂。作為語文老師，我們有責任，讓孩子在閱讀的樂園里成長精神，那才是孩子真正的閱讀。我們必將在整本書閱讀的道路上，砥礪前行，不斷研究，持續(xù)進步。
蘇州大學文學院管賢強老師的“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群的教學解讀，讓劉小語文老師茅塞頓開。該任務群以審美為價值取向，以感性思維為基本特征，以語文實踐活動為途徑，以文學作品為載體，以整體感知、聯(lián)想想象、體驗了解、欣賞評價、觀察創(chuàng)作為方式，提升學生的核心素養(yǎng)。
“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?。教師的成長，離不開實踐與經(jīng)驗，更離不開專業(yè)學習與不斷積累，學習充電是提升教師專業(yè)能力的有效途徑。相信經(jīng)過此次培訓，劉小每位語文老師將在學中思，在做中悟，將培訓精神內化，踐行育人使命，規(guī)范職業(yè)行為，提高專業(yè)素養(yǎng)。
