閱讀是教師打開教學(xué)新天地的有效途徑。喜歡閱讀，逐漸形成屬于自己的閱讀體系和精神譜系，這樣的教師更容易抵達(dá)教學(xué)的自由之境。
鄭珂老師從作者簡介、內(nèi)容簡介以及個人感悟等方面為大家分享了《考試腦科學(xué)》這本書。這本書結(jié)合腦科學(xué)前沿研究，通俗講解“牢記與忘記”的原理，也給出了切實(shí)可行的記憶提升法。比如：“欺騙”海馬體，將短期記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期記憶；調(diào)整時間安排，不在飯后學(xué)習(xí)；巧妙利用好奇心、情緒和睡眠，使之成為記憶的助力。
孫春梅老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)《教師的語言力》這本書，本書融合了教育學(xué)、心理學(xué)的理論指導(dǎo)，為教師提供有效的溝通方法。書中將溝通分為5個類別，提供了21種場景實(shí)例，講解了50種方法。優(yōu)秀的語言表達(dá)不僅可以塑造孩子健康的心靈，提高上課的課堂品質(zhì)，也能提高教師的自身素質(zhì)。
杜曼主任分享了《你看起來好像很好吃》這本優(yōu)秀的繪本故事。這本書以父親的角度講述了白堊紀(jì)恐龍時代的一只霸王龍和一只小甲龍之間的感人至深的父子親情故事。一對“將錯就錯”的恐龍父子，從相互陌生到建立感情，最終愿意為彼此付出。每一個人心里都有一顆的種子。這本書能讓我們由此會體驗(yàn)愛與被愛的快樂，人與人之間交往的真諦。成長的道路不會是一帆風(fēng)順的，但每一個人心里都有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦就是信任、關(guān)愛和鼓勵。
最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。教師的精神成長，需要高品位的閱讀滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。讓讀書成為一種習(xí)慣，在讀書中不斷提升自己，讓書香潤澤心靈，讓讀書的身影成為校園里最美的風(fēng)景。
