為進一步貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，深入推進全區(qū)幼兒教育高質量發(fā)展，深度引領幼兒園教師在課程建設中實現(xiàn)專業(yè)成長。7月15-16日，通過李紅蕾網絡名師工作室組織的幼兒園教師線上全員培訓如期進行。培訓邀請南京師范大學虞永平教授、南京師范大學王麗教授；以徐州學前美術學科組、繪本學科組為例，針對課程的開發(fā)與實施進行課程診斷與分析?；顒右詫＜抑v座、經驗分享和園本實訓的形式進行。
虞教授對藍本課程、生成課程、課程要素、資源庫等進行了解析。在課程的建設中首先要確立自身園所正確的教育觀、兒童觀、教師觀，通過正確的理念來指引、把握課程的內容和方向。虞教授講到在借鑒藍本教材時要清晰此課程的優(yōu)勢與劣勢，不能一味的“拿來主義”，教師要創(chuàng)設探究學習性的環(huán)境，因為幼兒的學習與發(fā)展需要與周圍事物進行互動，從真實生活中來應用到生活中去，要滿足通過直接感知、實際操作、親身體驗來幫助幼兒進行經驗的積累和提升。教師要有捕捉課程的觀察力、課程領導力、支持回應幼兒，以此來發(fā)揮教師“教與學”職業(yè)作用，實現(xiàn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
南京師范大學王麗教授關于“圖形、話語、材料的馬賽克——在適宜的環(huán)境中傾聽幼兒”的講座，馬賽克方法是將兒童是學習的主導者和創(chuàng)造者作為其兒童觀，“兒童本位”，相信兒童是有能力的學習者。成人可以通過孩子們在不同活動中的表現(xiàn)來獲取他們的經驗和看法。從幼兒使用的材料工具、顏色、線條、表述、故事情節(jié)等“馬賽克拼圖”上分析作品、讀懂幼兒、傾聽幼兒，“重啟”——通過教師的啟發(fā)、引導、回應、支持等來幫助幼兒進行經驗的鏈接與拓展，用“詩性思維來傾聽兒童”。王麗教授讓我們看到孩子和各種材料的互動中，通過不斷嘗試在藝術作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出的快樂，看到了孩子的創(chuàng)造力，給了我們新思路。
每一位專家、園長的講座，都以鮮活的實例、豐富的知識內涵以及精湛的理論啟發(fā)著我們。大許鎮(zhèn)中心幼兒園全體教師線上“充電”，線下“蓄能”，在聆聽、學習和思考中認真記錄，汲取著先進課程理念和實踐指引的甘霖。
同時，在思考中體會、在琢磨中感悟，老師們結合工作實際，圍繞頗有感觸的話題紛紛寫下培訓心得。
暑期，是蛻變、是成長，更是新的啟程，大許鎮(zhèn)中心幼兒園全體教師將繼續(xù)在暑期的學思踐悟中萃取真經，心蓄陽光、再整行裝、致知力行，堅定地行走在彩虹般的教育道路上。
