幼兒園里每一個課程的背后
都有一個有趣的故事
它既是孩子們?nèi)ブ鲃由詈蛯W習的描述
也是老師們帶著專業(yè)眼光去生成和發(fā)掘的折射
這種“愛的相遇”就是一種“共同成長”
一、初識&尋找種子
面對孩子們的興趣，我們開始了神奇的種子之旅——認識種子、種植種子、照顧種子，共同體會生命的神奇與美好。
結(jié)合幼兒園“每日水果餐”的教育活動契機以及幼兒戶外游戲等環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的年齡特點及學習方式，開展了尋找活動。
二、探秘種子
在初識、尋找的基礎(chǔ)上，小朋友通過相互分享介紹，了解、認識生活中常見的種子，利用集體教育教學活動初步感知種子的結(jié)構(gòu)特點。
三、種子的作用
隨著課程的不斷發(fā)展，一天，辰辰在午餐時端起米飯笑瞇瞇地跟我說：老師，種子也可以吃的，這是水稻的種子。
旁邊的堯堯聽了，大聲說：“還有芝麻糊，我知道是芝麻種子做的。”
鵬舉：我吃過爆米花，是玉米的種子!
樂樂：我吃的花生糖，也是種子做的。
小朋友一邊回想，一邊開始了“種子的奇妙旅程”，根據(jù)幼兒的討論，我們一起總結(jié)了種子的大妙用：可以吃、種、玩、做藥……
在各區(qū)域的探索中，科學區(qū)的探索格外的熱鬧與不同，水培和土培的競技賽開始了......
