建設數(shù)碼社區(qū)是新教育實驗十大行動的重要項目之一，朱永新教授指出通過加強學校內(nèi)外網(wǎng)絡資源的整合，建設學習型網(wǎng)絡社區(qū)，讓師生利用網(wǎng)絡學習與交流，在實踐中培養(yǎng)師生的信息意識與信息應用能力。

  徐州市云興小學秉持“凌云濟時 逸興遄飛”的校訓，堅守“理解生命 志趣多元”的辦學理念，通過開展新教育實驗“建設數(shù)碼社區(qū)”行動，致力建設一個便捷、實用、豐富、平等、高效的數(shù)碼社區(qū)，培育“有朝氣、受歡迎、遠志向”的小云娃，過一種幸福完整的教育生活。

  區(qū)域引領
  構建云碼教育新生態(tài)

  作為教育部中小學智慧教育平臺試點學校、教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗學校，江蘇省智慧校園、徐州市城鄉(xiāng)結伴基地校，徐州市云興小學依托“云碼云學”行動，建設數(shù)碼社區(qū)，利用二維碼“活碼”整合各類數(shù)字化學習資源，以“需求”為牽引，以“育人”為中心，不斷提升基礎教育課程教學和信息技術深度融合水平，努力打造“智慧教、個性學”的學校教學新樣態(tài)。

  項目引領
  學校先后立項三個江蘇省內(nèi)涵建設項目，集聚了師范院校、省市教科研訓的專家團隊。

  基于江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目《物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠：指向兒童科學素養(yǎng)的校本實踐探索》開發(fā)主題學習資源，進行云碼云學2.0版的校本資源開發(fā)探索。

  你是我這一生
  名師引領
  助力教師專業(yè)成長
  名校網(wǎng)絡聯(lián)盟，共享教師智慧

  依托協(xié)同發(fā)展機制，借助集團名師工作室、特優(yōu)教師，領銜教師隊伍，為共同體學校教搭建抱團發(fā)展的優(yōu)質(zhì)平臺，聚焦“名校網(wǎng)絡課堂”，借助“云碼”通過網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡教研等形式，繼續(xù)與安徽碭山、賈汪建平、蘇州昆山等地共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

  名師同步課堂，拓展教學空間

  借助聯(lián)盟校的名師資源，利用網(wǎng)絡環(huán)境，跨越時空，打破地域空間，引導教師自主結伴形成教研微團隊，通過教師一對二、一對多的“名師網(wǎng)絡同步課堂”，通過同步學習的方式，使學生結成更加多樣、更加靈活、更加開闊的學習共同體。

  教師網(wǎng)絡研修，形成教學評共同體
  基于云碼云學及國家中小學智慧教育平臺為教師研修帶來了新資源、新環(huán)境和新評價，切實助力教師的專業(yè)發(fā)展。

  借助平臺提供空間支持，留存教研記錄，教師可以隨時隨地交流、討論，提升教學質(zhì)量，為教師的個性化學習服務，保障教師從用“好資源”向“用好”資源轉變，滿足教師提升教育教學能力的需要。

  平臺引領
  支撐學生個性學習
  1、教材自學

  教材自學，利用云碼云學資源。學生可以圍繞平臺經(jīng)典閱讀、科普教育、文體活動等多個場景選擇合適的學習資源，形成更為豐富的自主學習模式。

  2、在線測學

  在線測學，利用云碼進行“答疑輔導”。教學過程中，教師可以利用云碼云學資源設置學習情境，發(fā)布學習任務，學生在分享并交流學習問題，上傳學習成果。課后，教師在“答疑輔導”版塊中查看學生測評的結果，形成精準性評價后將評價報告分享至學生。學生根據(jù)評價報告，總結經(jīng)驗，反思學習成果，提升學習能力。

  3、提升精學

  提升精學，利用云碼云學，分層作業(yè)布置、個性化作業(yè)推送不再是難題。教師可以通過精準教學平臺查看學生學習數(shù)據(jù)，為學生推送合適的資源，“量身定制”個性化輔導。學生可通過作業(yè)分析報告，完成靶向作業(yè)，降低作業(yè)負擔，從而鞏固知識，優(yōu)化自身學習成果。

  “雙減”背景下，云興小學將繼續(xù)探索“云碼 云學”模式，聚焦名師網(wǎng)絡課堂，依托國家中小學智慧教育平臺，建設數(shù)碼社區(qū)，為未來而教，讓生命在場。
  云興小學期望通過項目實現(xiàn)——
  學校變成學習中心；
  教室成為學習室；
  教師成為成長伙伴；
  教學概念變成學習的概念；

  教育變得定制化和個性化。