《不較勁的養(yǎng)育》這本書適合2-6歲孩子的父母閱讀。本書共分為三個(gè)部分，第一部分主要分析導(dǎo)致孩子個(gè)性強(qiáng)行為問題的原因；第二部分以5周教養(yǎng)方案的形式闡述各種育兒技巧，主要解決個(gè)性強(qiáng)孩子的有關(guān)行為問題；第三部分重點(diǎn)闡述怎樣提供更加有利于孩子行為改變的環(huán)境，使得育兒技巧取得更好的效果。

  在讀完本書第一部分時(shí)，對孩子個(gè)性強(qiáng)的原因我找到了答案，原來是自己不自覺的掉進(jìn)了正面強(qiáng)化和負(fù)面強(qiáng)化陷阱。所謂正面強(qiáng)化陷阱，即父母強(qiáng)化了想要孩子改正的行為，增加了這些行為發(fā)生的可能性。比如，當(dāng)你正帶著孩子購物時(shí)，他看見了想要的玩具，開始哭鬧，你安慰他，想讓他平靜下來。但是他完全不理，一直哭鬧，反復(fù)要求你給他買玩具，你討厭看見孩子哭鬧或者哭鬧的行為讓你覺得難堪，最終你同意給他買玩具。那么在這場互動中，通過關(guān)注、安撫和購買玩具的方式，你對孩子哭鬧和生氣的行為進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，孩子從中學(xué)會了什么？他發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)可以通過哭鬧和生氣的方式得到你的關(guān)注，以及他想要的東西。下次他想要什么東西的時(shí)候會怎么做呢？拼命哭鬧。這就是正面強(qiáng)化陷阱。負(fù)面強(qiáng)化陷阱和正面強(qiáng)化陷阱一樣，這種陷阱也強(qiáng)化了父母原本希望孩子糾正的行為，增加了這些行為發(fā)生的可能性。作為父母，需要堅(jiān)持原則，讓孩子知道自己的底線。

  本書第二部分介紹了5周教養(yǎng)方案，每周運(yùn)用一個(gè)技巧，多加練習(xí)，慢慢改善孩子個(gè)性強(qiáng)的行為。這5個(gè)技巧分別是：關(guān)注、獎(jiǎng)勵(lì)、無視、發(fā)出指令、計(jì)時(shí)隔離。父母學(xué)會使用并綜合運(yùn)用這些技巧，才能最有效的改變孩子的行為。有了這些方法和技巧，我將用行動去踐行。

  作為家長，這些技巧可以用來管理教育自己的孩子，作為教師，這些技巧又何嘗不適用于學(xué)生呢？每個(gè)學(xué)生都像孩子一樣渴望得到老師的關(guān)注，老師如果能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，給予愛、尊重和理解，我想我們的學(xué)生也能以更積極的行為回應(yīng)我們。獎(jiǎng)勵(lì)的技巧同樣適用。獎(jiǎng)勵(lì)的形式可以是口頭的、肢體的或是活動性的，也可以是物質(zhì)的，不管何種形式的獎(jiǎng)勵(lì)都能讓學(xué)生感覺如沐春風(fēng)，內(nèi)心充滿自信和滿足。教師要更多的正面評價(jià)學(xué)生，教師給的正面反饋越多，學(xué)生就越愿意做出好的行為。
  在運(yùn)用第二部分介紹的育兒技巧的同時(shí)，還要為孩子提供更加有利于其行為改變的環(huán)境。第三部分主要從以下幾個(gè)方面闡述：從本質(zhì)上改變你的家庭生活、更有效的溝通、培養(yǎng)對孩子更大的耐心、增強(qiáng)孩子的自我肯定感、幫助孩子提高社交能力。父母要盡可能的給孩子營造一種溫暖和諧、具有松弛感的家庭氛圍，在這樣的環(huán)境下孩子才能自由快樂的成長。
  身為家長和教師，我將繼續(xù)通過閱讀讓自己增長智慧，掌握更多的育兒技巧和教育方法，教育好自己的孩子和“我們的孩子”。

  分享教師：

  董蘭蘭，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，現(xiàn)擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。曾在銅山區(qū)班主任基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)，所帶班級被評為區(qū)文明班集體；曾獲優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎(jiǎng)，被評為教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。
  在教學(xué)工作中一直秉持著“靜待花開”的德育理念，懷揣仁愛之心，欣賞、聆聽、關(guān)注、促進(jìn)著班級中每一個(gè)學(xué)生的成長，用“潤物細(xì)無聲”的情懷呵護(hù)著每一朵花蕾。