暑氣未消秋已至，賦能增智開新局。8月18日上午8：30分，桃園路小學全體校干準時到達五樓會議室，開始了第二天的智慧盛宴。今天的培訓主要是關于中層校干如何提升教學領導力以及怎樣才能為一線教學提供優(yōu)質(zhì)資源這兩大問題。
什么是教學領導力？如何提升教學領導力？如何發(fā)揮中層校干的教學領導力呢？帶著這一系列問題，桃小校干們開始了上午的培訓。專家學者們帶來的充滿時代特色的教育理念、行之有效的管理措施、嚴謹規(guī)范的工作流程以及深厚的教育情懷無不吸引著他們走進去，沉下來，聽進去，寫出來。
8.18日上午
寧波勤州新藍青學校小學部的劉充校長帶來了主題為《用分布式領導形成新的戰(zhàn)略操盤路線》的精彩講座。劉校長闡釋了“分布式領導”的內(nèi)涵，并結(jié)合實際案例，介紹了“分布式領導”對于項目團隊打造、教師內(nèi)驅(qū)力激發(fā)和師生生命成長的積極作用。
重慶德普外國語學校國際高中年級主任張立妮主任通過《用數(shù)據(jù)說話、用表格管理，這個年級的“全鏈條”邏輯》這一講座，向我們展示了如何把常見的數(shù)據(jù)分析與表格管理落實到學校工作的“點—線—面”中，讓其在教師培養(yǎng)、學校管理等方面達到效能最大化。
湖北宜都創(chuàng)新實驗學校小學部執(zhí)行校長羅曉蓮帶來了《用業(yè)務管理為結(jié)果導向，賦能年級組抵達任務目標》的主題講座。羅校長指出，要將組織目標轉(zhuǎn)換成行動力，在做事過程中形成穩(wěn)定的價值觀。
溫州市實驗中學校區(qū)主任兼教務處副主任金雷主任的演講《用復盤診斷，抓住團隊有效運轉(zhuǎn)的內(nèi)在機理》，讓我們明白了“復盤”對于團隊工作的重要性。金雷主任從理論模型到具體事例，深入淺出地指出“復盤”這一思維工具可以有效推動實踐的“起點”，深入探尋工作的“支點”，細膩抵達育人的“原點”。
如何讓“一線教師”為校園管理工作減負提效，成都市草堂小學西校區(qū)年級執(zhí)行校長羅曄校長的講座《如何構(gòu)建級部管理模型，驅(qū)動學習者為中心的理念落地》給了我們很大的啟發(fā)。羅校長認為，除了要做好“定崗到人、定時到天、定查到人”這些流程化的規(guī)范工作，還要重視教育生活的“儀式感”，讓優(yōu)秀的老師被“看見”，真正用好“一線教師”這支生力軍，建立一支有溫度的管理團隊。
下午的培訓主題為“服務領導：讓資源更好地流向教育教學一線”。中層校干是一座橋梁，需要具備上通下達的能力。那么中層校干如何做，才能夠更好的推進學校的教育教學工作，為教師成長賦能，為學生成才助力呢？帶著這些疑問，校干們開始了下午的培訓。
教師的學術研究能力是學校發(fā)展重要支撐力，如何打造學校學術研究共同體？帶著這一問題，我們認真聆聽了李丹陽主任的講座《提升學術研究共同體的探索動力》。李主任的“一圖打通”、“一竿到底”，形象地告訴我們要用多維機制激活組織張力，要協(xié)同賦能點燃探索動力，在此基礎上提高中層的服務型能力，方能讓學術研究的動力持續(xù)生成。
上海平和學校課程研究發(fā)展中心總監(jiān)雍海濤主任在講座《如何做到讓管理退后服務向前》中指出，領導力并非是具有強制性的命令、監(jiān)督與控制，具有服務性的啟發(fā)、引導與支持才是有溫度的領導力，在領導過程中，實現(xiàn)教師的成長與超越，才是真正的領導藝術。
時代在進步，教學資源與手段也在不斷朝著科技化、數(shù)字化方向發(fā)展。深圳市南山實驗教育集團前海港灣學校信息科技與創(chuàng)新部副主任、校長科研助理汪嬉主任在講座《教學疊加，為改進學習創(chuàng)造機遇》中展示了現(xiàn)代化教學資源在教學生態(tài)中的有效落地。
江蘇省校本課程開發(fā)研究所副所長、江蘇省錫山高級中學原教師發(fā)展處主任胡曉軍主任帶來了主題為《為學生發(fā)展提供豐富的課程服務》的精彩講座。胡主任為我們呈現(xiàn)了錫山中學現(xiàn)有的極具創(chuàng)造性、啟發(fā)性的課程體系，并指出校本課程的研發(fā)要體現(xiàn)學校教育哲學，綜合學生興趣需求，把握地方課程期待。
突破邊界，讓“學”無處不在，是生活化教育的最大愿景。成都高新區(qū)菁蓉小學副校長陳瓊校長在《讓學校與社群站在同一教育陣地》這一講座中介紹的教育樣態(tài)是“生活化教育”的生動展現(xiàn)。陳校長指出，要想更好地落實“家校社企”協(xié)同育人，就要積極融通資源、創(chuàng)生智慧。
