教研是靈魂的喚醒，是詩(shī)意的修行。為全面貫徹“三位一體”教學(xué)模式，為全鎮(zhèn)各校提供小學(xué)科學(xué)新課堂基本樣態(tài)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2023年9月13日下午，劉集實(shí)小科學(xué)“三位一體”教學(xué)研討活動(dòng)在會(huì)議室舉行，活動(dòng)由劉集實(shí)小教研組長(zhǎng)李鳳主任組織，全校近12名科學(xué)專兼職教師全程參與了教研活動(dòng)。
李鳳主任說(shuō)，“三位一體”教學(xué)模式就是在教學(xué)中以“知識(shí)”為基礎(chǔ)，“能力” 為中心，“素質(zhì)”為目標(biāo)的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)模式。這種模式是指在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式；是學(xué)校通過(guò)有計(jì)劃的教育教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲取、積累、整合知識(shí)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮自身的智力潛能、創(chuàng)新能力，再通過(guò)知識(shí)和能力的升華，內(nèi)化為自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
接著，莊婷婷老師對(duì)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課《晝夜交替現(xiàn)象》發(fā)表了自己的整體構(gòu)思，在闡述的過(guò)程中提出了自己的看法，并提出了自己的疑問(wèn)。李鳳主任以及全體科學(xué)教師對(duì)莊婷婷老師的疑問(wèn)進(jìn)行了解答，同時(shí)對(duì)莊婷婷老師的不足之處進(jìn)行了指導(dǎo)。
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。此次的教學(xué)研討活動(dòng)，不僅為老師們專業(yè)化成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，也讓全體科學(xué)教育戰(zhàn)線上的同仁們積蓄力量，共商未來(lái)，為劉集實(shí)小科學(xué)教育的發(fā)展共同砥礪前行。
