新時代背景下智能教研推進中的難點問題需要我們共同研究和解決，9月12日上午，深度精準優(yōu)質：基于區(qū)校協(xié)同的智能教研實踐共同體第三期推進會在泉山區(qū)教師發(fā)展中心召開，礦山路小學張敏校長攜智能研修工作室成員做匯報分享，以新理念、新技術、新模式、新機制，探索新時代智能教研發(fā)展新路徑，為賦能新時代教師隊伍建設提供有力支撐。
張敏校長以“智·治·質”為切入店就《智能精準教研：指向教研數字化轉型的實踐探索》主題做經驗分享。礦山路小學以人工智能作為撬動教研改革的支點，依托中央電化教育館智能研修平臺，在多方力量的共同支持下，將實踐了14年的6sigma校本教研流程與智能研修平臺的數據分析相結合，構建“6sigma+智能精準教研”的校本教研管理體系。從環(huán)境系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、資源系統(tǒng)三個維度打造智能教研管理體系。
并在學校開展“345數字化校本教研行動”，組建三支隊伍：先鋒教學隊伍、平臺管理隊伍、運行保障隊伍；開發(fā)四級管理體系：私人訂制、雙師幫扶、學科組、年級組；建立五個展示平臺：線上共研平臺、常態(tài)教研課堂平臺、校級賽課平臺、教師評價平臺、全國展示平臺。同過定制化、可量化的智能研修考核細則和激勵評價機制，推動教師深度主動參與，努力架構“數字轉型、智能升級、融合創(chuàng)新、高效協(xié)同、資源匯聚”的智能教研工作新格局，最大化實現(xiàn)教研效果的針對性、實效性和創(chuàng)造性。
關于6sigma智能教研模式下課堂觀察量表和教師能力矩陣研究的實施路徑，礦山路杜冉副校長結合學?！啊?234+N””的實施路徑，從單一數據解讀使課堂反饋智能化、周期數據照鑒使教學反思精準化兩方面做匯報，詳細介紹了智能研修平臺中各類數據來源和使用、解讀建議，客觀數據解讀與主觀評價分析相結合，關注課堂評價，促進教師課堂行為智能反饋，綜合使用數據素養(yǎng)提升。
高增欣主任作為語文學科負責人就語文學科基于6sigma智能教研模式下課堂觀察量表的開發(fā)和教師能力矩陣的實踐研究做分享，聚焦課堂關注點，從一套流程、兩種評價方式、三方評價入手，確定研究主題并在市教研員劉春老師的帶領下圍繞學生學習、教師教學、課程性質、課堂文化設計了課堂觀察量表，結合量表打分生成教學能力矩陣圖，分析優(yōu)秀課例，進行主客觀對照分析，實現(xiàn)課堂精準分析。
礦山路智能研修工作室在共同體項目推進會上的分享，得到了專家的一致好評，華南師范大學教育人工智能研究院穆肅院長和中央電教館智能研修平臺專家劉陽博士對礦山路小學智能研修工作室下一步的研究目標及研究路徑表示肯定，同時對觀課量表的設計、資源庫的建設提出了針對性的建議，為項目成員明確了研究方向。陳湘局長對專家組的指導表示衷心感謝，她表示泉山區(qū)將高度重視共同體推進工作，充分吸收專家指導組的專業(yè)知識和經驗，推進教研數字化、智能化轉型的具體行動，促進跨區(qū)域教學實踐、教師發(fā)展，推動泉山區(qū)智慧教育建設取得實質性成果。
礦山路小學以此次活動為契機，把握住難得的交流機會，以平等開放的原則相互研討，以海納百川的胸懷相互借鑒，以合作共贏的理念相互連通，學有溫度的技術，做有擔當的創(chuàng)造，育有品格的思維，進一步構建礦山路6sigma+的智能研修生態(tài)體系，持續(xù)迭代優(yōu)化現(xiàn)有教師發(fā)展和教師培養(yǎng)的機制、模式、方法和路徑，為擦亮“優(yōu)教泉山”教育品牌貢獻智慧與力量！
