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落實(shí)“雙減”、把脈課堂 ——徐州市蘇山小學(xué)開展學(xué)初“推門聽課”活動(dòng)
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2023-09-19 13:57:00    閱讀量:17441次
[摘要]:教育熱點(diǎn):秋葉靜美,金風(fēng)送爽,踏著夏天結(jié)束的腳步,我們?cè)跁r(shí)光荏苒中再次起航。為深入了解學(xué)校常態(tài)下的課堂教學(xué)情況,真實(shí)了解教師自然狀態(tài)下的課堂教學(xué)實(shí)際情況,進(jìn)一步落實(shí)“雙減”,打

  秋葉靜美,金風(fēng)送爽,踏著夏天結(jié)束的腳步,我們?cè)跁r(shí)光荏苒中再次起航。為深入了解學(xué)校常態(tài)下的課堂教學(xué)情況,真實(shí)了解教師自然狀態(tài)下的課堂教學(xué)實(shí)際情況,進(jìn)一步落實(shí)“雙減”,打造高效課堂。我校開學(xué)伊始開展了聽“推門課”活動(dòng)。

  走進(jìn)課堂

  課堂上,講課教師教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱烈,為聽課者提供了一節(jié)節(jié)扎實(shí)精彩的原生態(tài)課堂。

  王老師執(zhí)教的是《我的心愛之物》,這是第一單元的習(xí)作,作為五年級(jí)第一篇作文,完美的結(jié)合了單元要素,借助事物表達(dá)自己的情感。王老師的課堂,問題簡單,操作簡單,但是效果卻很好。讓學(xué)生寫最能體現(xiàn)喜愛之情的內(nèi)容,實(shí)則就解決了這篇習(xí)作最重要的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用:聯(lián)想、一連貫的動(dòng)作、語言,來寫出心愛之物的種種,從而表達(dá)出自己的喜愛之情,讓文章更加的生動(dòng),更加的豐富。課堂上,小組間合作交流說提綱,合作評(píng)價(jià)修改提綱,讓學(xué)生在課堂上完成了并評(píng)價(jià)修改,真正落實(shí)了教學(xué)評(píng)一致性。

  一年級(jí)李佩玉老師、李宗蔚老師進(jìn)行了《天地人》一課的同課異構(gòu),各具特色的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)在不同的班級(jí)里展現(xiàn)了別樣的風(fēng)采。李佩玉老師在教學(xué)中從難點(diǎn)入手,注重結(jié)合生活實(shí)際和圖片,讓學(xué)生直觀感知生字的內(nèi)涵,記住字形。李老師課件制作精美,內(nèi)容豐富有趣,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的過程中,掌握到了許多識(shí)字方法。李宗蔚老師善用學(xué)生當(dāng)小老師、男女分讀,小組比賽讀等方法使同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“天”“地”“人”“你”“我”“他”,使課堂氛圍生動(dòng)活潑,整節(jié)課堂中,同學(xué)在教中學(xué),學(xué)有所得。小老師領(lǐng)讀等多種形式的朗讀,體現(xiàn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)。

  杜老師執(zhí)教的是《平形四邊形的面積》,老師先帶著同學(xué)們梳理學(xué)過的平面圖形,回顧長方形和正方形的面積公式,接著引導(dǎo)學(xué)生通過觀察主題圖去發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的圖形,鞏固和加深學(xué)生對(duì)已學(xué)過圖形特征的認(rèn)識(shí)。再通過設(shè)疑:“老師手中的長方形和平行四邊形哪個(gè)更面積大?”“如何進(jìn)行比較?”激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

  第一環(huán)節(jié),杜老師引導(dǎo)學(xué)生先借助格子圖進(jìn)行數(shù)一數(shù)。通過觀察、比較長方形的長和寬和平行四邊形的底和高,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系,并提出猜想。為學(xué)生進(jìn)一步探尋平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)做準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)的剪拼法中,何老師把課堂交還給學(xué)生探討,學(xué)生通過動(dòng)手操作、小組討論、交流、展示的形式,找到了兩個(gè)圖形的內(nèi)在聯(lián)系,也有效地推導(dǎo)出了平行四邊形的面積公式。何老師再利用動(dòng)畫播放,更好地呈現(xiàn)了平行四邊形利用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長方形的方法,幫助學(xué)生加深了印象。學(xué)生在這節(jié)有趣的幾何圖形課中,經(jīng)歷了“猜想——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——驗(yàn)證猜想——推導(dǎo)概況”,也在這個(gè)過程中積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了空間觀念。

  李老師執(zhí)教的是《梯形的面積》,他從生活情景圖抽象出梯形,提出問題讓學(xué)生自主合作交流探索如何求梯形的面積,本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過程,并且已掌握了剪拼法、合拼法兩種圖形面積的推導(dǎo)方法之后,通過知識(shí)的遷移類推、運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想輕松化解教學(xué)難點(diǎn)。鞏固練習(xí)中題型變化多樣、層層深入讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。

  精準(zhǔn)把脈

  課后,聽課人員與授課教師進(jìn)行面對(duì)面的交流,客觀公正地指出課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不足,并對(duì)教師們?cè)诮虒W(xué)中的困惑進(jìn)行了釋疑和指導(dǎo),有針對(duì)性地提出一些可操作性的建議,從而讓每位教師在專業(yè)道路上不斷成長,讓每位學(xué)生都能汲取最好的教學(xué)營養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

  本次推門聽課活動(dòng),檢測(cè)了教師課堂教學(xué)水平,促進(jìn)了學(xué)校常規(guī)管理。我校將一如既往地把推門聽課活動(dòng)作為深化課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑,促使教師在常態(tài)課教學(xué)上下功夫,努力提高每節(jié)課的教學(xué)效率,力求原汁原味的常態(tài)課堂堂出精彩,促進(jìn)了教師和學(xué)校的雙贏發(fā)展。

撰稿:李文韶

審核:宋可青


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