為探究主題意義下的語(yǔ)篇教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的綜合提升，9月20日下午，吳佳妮老師在五一班開(kāi)展了一節(jié)公開(kāi)課，本次活動(dòng)主題為“主題意義探究下的語(yǔ)篇教學(xué)”。驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)翟志剛與多位骨干英語(yǔ)教師蒞臨指導(dǎo)，驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體英語(yǔ)教師參與此次活動(dòng)。
吳佳妮老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)第二單元"a new student"第一課時(shí)。該課貼近生活，本課時(shí)的目標(biāo)是要求學(xué)生需熟練掌握一些有關(guān)學(xué)校功能室的單詞，并且在語(yǔ)境中掌握句型“There be”的疑問(wèn)句“Is/Are there...?”并進(jìn)行回答，另外掌握用“How many ... are there ...?”，最終達(dá)到能在生活中運(yùn)用這些句型的目的。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境由吳佳妮老師介紹班級(jí)內(nèi)兩位新來(lái)的同學(xué)從而引出主題a new student ,讓Yang Ling帶著Nancy參觀學(xué)校，從而引入本單元的新詞。然后在教學(xué)文本過(guò)程中通過(guò)組織自主閱讀、小組合作的活動(dòng)讓學(xué)生找出關(guān)鍵信息并自由選擇喜歡的人物來(lái)讀故事、演故事，以及運(yùn)用圖片、音頻、動(dòng)畫等激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此從這節(jié)課的整體而言，教學(xué)效果還是得到了一定的反饋，在小組練習(xí)、合作表演的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主動(dòng)性還是挺高的，學(xué)生們也能主動(dòng)配合。尤其是在最后的課堂展示環(huán)節(jié)，孩子們積極分享自己繪制的關(guān)于學(xué)校的思維導(dǎo)圖，并利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型介紹自己的學(xué)校，整個(gè)環(huán)節(jié)精彩有趣。整個(gè)課堂活動(dòng)層層遞進(jìn)、由淺入深，通Listen, Watch, Read and find，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)文本信息并表達(dá)。此外，教學(xué)活動(dòng)包含兩次“補(bǔ)白”，發(fā)散學(xué)生思維，提升思維品質(zhì)。
這節(jié)課還存在一些不足的地方，比如在這節(jié)課上留給學(xué)生自己準(zhǔn)備練習(xí)的時(shí)間還是不夠，還是可以采取多種形式進(jìn)行游戲或者小組活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，參與到課堂中來(lái)；還有在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要多注意細(xì)節(jié)，對(duì)文本內(nèi)容的提問(wèn)要有針對(duì)性，有利于散發(fā)學(xué)生的思維，并且在學(xué)生給出答案時(shí)老師應(yīng)該及時(shí)給予評(píng)價(jià)反饋并張貼板書；在拓展環(huán)節(jié)中，應(yīng)該鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，關(guān)注課堂中后進(jìn)生的表現(xiàn)，讓他們也能大膽說(shuō)英語(yǔ)，例如以Nancy的角度描述新學(xué)校的概況，這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生利用提煉的板書在小組內(nèi)討論，最后呈現(xiàn)效果會(huì)更好。
總之，每個(gè)年齡階段的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)都不一樣，所以我們教師還要認(rèn)真思考、采取不同的教學(xué)方法，最大程度上激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要更加注重學(xué)生的思維能力發(fā)展以及文本的實(shí)際運(yùn)用。希望身為老師的我們能夠一路向前，和孩子們一起在課堂中成長(zhǎng)。
