有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格”。這就是說(shuō)良好的行為習(xí)慣是能夠通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。個(gè)體年齡越小，行為的可塑性就越大，動(dòng)力定型就越容易。而一日常規(guī)的形成過(guò)程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園作為幼兒第一個(gè)接受集體教育的場(chǎng)所，幼兒教師更應(yīng)善于組織幼兒學(xué)習(xí)一日常規(guī)，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
為了讓教師們更加輕松的工作，解決自己一日常規(guī)中遇到的問(wèn)題，組織教師進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的教研研討。
根據(jù)這些天的觀察，中班組的老師描述了他們?cè)诔Ｒ?guī)活動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題，首先中一班出現(xiàn)幼兒在午睡起床后，出現(xiàn)閑逛不回座位的現(xiàn)象；其次幼兒在戶外活動(dòng)中幼兒排隊(duì)時(shí)任意停留拉開(kāi)隊(duì)伍間距和孩子趴在地上，還有部分區(qū)域存在區(qū)域規(guī)則人數(shù)限制的現(xiàn)象。
針對(duì)午睡起來(lái)后幼兒產(chǎn)生閑逛、不回座位的現(xiàn)象，大班老師給出了解決方法:
1.班級(jí)老師做好分工；
2.給幼兒明確的制定下一步計(jì)劃，讓他知道自己起床后要做哪些事情。
其余老師相繼補(bǔ)充：
1.樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)；
2.午睡醒后輕聲與幼兒對(duì)話，指引幼兒行動(dòng)；
3.設(shè)置動(dòng)線讓幼兒有序自己拿取午點(diǎn)；
4.在幼兒吃午點(diǎn)的時(shí)候，和幼兒談話了解幼兒習(xí)慣。
對(duì)于戶外孩子排隊(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題，朱老師給出的解決方式是：
1.延遲幼兒戶外游戲時(shí)間，讓幼兒明白自己做不好時(shí)，會(huì)影響到自己游戲的時(shí)間。
2.反性別排頭站隊(duì)，讓幼兒學(xué)會(huì)反思。
對(duì)于區(qū)域徐園長(zhǎng)給出的建議是：“區(qū)域是孩子自主游戲的好地方，教師要改變限制人數(shù)的規(guī)則，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)不同區(qū)域的樂(lè)趣。如果個(gè)別區(qū)域沒(méi)人，教師要根據(jù)班級(jí)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。”
小班組出現(xiàn)的情況還包括有吃午飯時(shí)孩子坐不住、個(gè)別幼兒依戀老師、個(gè)別幼兒存在特殊行為的現(xiàn)象。
針對(duì)小班組的問(wèn)題老師們給出的解決方法有：
1.進(jìn)行家園互動(dòng)，了解幼兒在家情況，家園合力共同糾正幼兒不良習(xí)慣；
2.教師要善于觀察，分析幼兒產(chǎn)生這些行為的原因，從根本上解決幼兒的問(wèn)題；
3.給予特殊行為幼兒更多關(guān)注和愛(ài)，幫助幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
通過(guò)老師們對(duì)于自己班出現(xiàn)問(wèn)題的提出和其老師對(duì)于解決方式的慷慨分享，讓我們?cè)诖舜谓萄醒杏懟顒?dòng)中收獲滿滿。希望在今后的日子里，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒，同時(shí)付出愛(ài)心，付出耐心，讓幼兒茁壯成長(zhǎng)。
