在部編語(yǔ)文教材中，格外注重往課外閱讀延伸，建構(gòu)了“教讀”——“自讀”——“課外閱讀”組成的三位一體教學(xué)結(jié)構(gòu)。
在課余之時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成課堂作業(yè)之余，有自主閱讀的行為，這是非常值得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?？紤]學(xué)生課外閱讀能力的發(fā)展，由易到難，循序漸進(jìn)給學(xué)生們推薦書(shū)目。所選的書(shū)目都是經(jīng)典的中外名著、名家名篇，現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品及榮獲國(guó)際大獎(jiǎng)的小說(shuō)，盡可能多地考慮優(yōu)秀的課外書(shū)籍對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的需要。
中高年級(jí)學(xué)生推薦的書(shū)目有《西游記》《綠山墻的安妮》《城南舊事》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《莫伯桑短篇小說(shuō)集》《冰心兒童文學(xué)全集》等。
這些有序地課外閱讀活動(dòng)，激勵(lì)著學(xué)生無(wú)形的閱讀動(dòng)力，行進(jìn)在充滿愉悅的閱讀遠(yuǎn)航之路上，它使學(xué)生在課外閱讀的興趣上，從驅(qū)動(dòng)走向自覺(jué)；在課外閱讀的內(nèi)容上，從教本走向隨意，在課外閱讀的效能上，從被迫低效走向主動(dòng)高效。
