游戲是孩子的天性，也是兒童認(rèn)知世界，獲得發(fā)展的重要手段與途徑。為全面貫徹落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的相關(guān)要求，進(jìn)一步提升教師觀察、解讀和分析幼兒游戲行為的能力，指導(dǎo)教師運(yùn)用適宜的游戲觀察方式，繼而觀之有效，察有所獲，更好地成為幼兒游戲的觀察者、陪伴者、支持者，體現(xiàn)游戲的真正價(jià)值，9月27日中午，幼兒園組織教師開(kāi)展了“幼兒教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行游戲觀察”教研活動(dòng)。
聚焦問(wèn)題，共探釋惑
教研拋問(wèn)1
我們?yōu)槭裁匆^察幼兒？
祁老師
觀察是了解和理解幼兒的基本路徑，建立在真實(shí)基礎(chǔ)上的觀察才是有效的觀察，才會(huì)有真正適宜的教育。
丁老師
對(duì)，觀察可以使我們了解幼兒的游戲發(fā)展水平與游戲需要，了解材料投放的適宜性與科學(xué)性并及時(shí)調(diào)整。
周老師
也就是說(shuō)，教師通過(guò)這樣的觀察與分析，可以判斷自己是否需要接入指導(dǎo)以及后續(xù)的支持策略。比如邀請(qǐng)幼兒分享自己在游戲中遇到的問(wèn)題、思考和解決問(wèn)題的方法，給予肯定、鼓勵(lì)和欣賞。同時(shí)進(jìn)一步提出問(wèn)題，激發(fā)全體幼兒進(jìn)一步探究的興趣，拓寬思路，更有創(chuàng)造性地去解決問(wèn)題。
教研拋問(wèn)2
教師需要觀察幼兒哪些方面？
葉老師
可以觀察幼兒在游戲中的興趣與專(zhuān)注力，比如說(shuō)：幼兒是專(zhuān)注投入還是游離狀態(tài)？在游戲主題中持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間？更換主題的頻率是怎樣的？等等方面。
胡老師
幼兒的游戲水平也是觀察的重點(diǎn)，幼兒確定主題的能力、選擇與分配角色的能力、設(shè)計(jì)并推動(dòng)游戲情節(jié)發(fā)展的能力、與環(huán)境和材料互動(dòng)的水平等都是需要我們仔細(xì)進(jìn)行觀察的對(duì)象。
趙老師
在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的社會(huì)性也會(huì)得到顯著發(fā)展，這需要老師進(jìn)行長(zhǎng)期觀察并適時(shí)介入。另外，幼兒在想象力和創(chuàng)造性方面也會(huì)有一定的突破，老師們要時(shí)刻觀察，抓住教育契機(jī)。
教研拋問(wèn)3
我們?nèi)绾巫龊细竦挠^察者？
姚老師
老師在觀察的時(shí)候，要具有與觀察對(duì)象、觀察目標(biāo)、觀察內(nèi)容相關(guān)的預(yù)備知識(shí)。比如，幼兒基本的年齡特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)水平，以及各類(lèi)游戲的相關(guān)知識(shí)等。
李老師
老師的思維一定是積極參與其中的，需要邊觀察、邊思考，并將觀察到的現(xiàn)象與內(nèi)在的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行連接，最后將所有的信息綜合起來(lái)獲得判斷與結(jié)果。
孫老師
觀察不是隨意的、漫無(wú)目的的，而是應(yīng)該有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，比如，觀察誰(shuí)？想通過(guò)觀察了解哪方面的情況，等等。
總結(jié)賦能以促發(fā)展
周老師針對(duì)本次教研活動(dòng)做出總結(jié)，幼兒教師是成人世界派到孩子世界的密探，是幼兒在成人世界的代言人。我們需要沉下心來(lái)做幼兒游戲的觀察者，走進(jìn)幼兒、觀察幼兒，從而理解他們，為他們發(fā)聲，幫助他們獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。
此次主題教研活動(dòng)，老師們?cè)诮涣?、分享、探討中就游戲觀察有了許多新的感悟與思考，有效促進(jìn)了教師觀察水平的提高。未來(lái)工作中，新元幼兒園全體教師將優(yōu)化游戲觀察與評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)分析，更好地發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，解讀幼兒、理解幼兒、支持幼兒，審視教育的適宜性，推動(dòng)幼兒游戲質(zhì)量的提升。
審核|孫晉玲
編輯|姚潤(rùn)馨
拍攝|彭馨漩
