立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。作為教育工作者，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，離不開(kāi)書(shū)的滋養(yǎng)。為此，熱愛(ài)讀書(shū)的教師，能更有效地教書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)的教師，能更好地育人，閱讀不僅豐富我們的精神世界，還對(duì)教學(xué)的靈感來(lái)源以及更深一步的思考提供了豐富的素材。僅僅自己閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是分享，讓思維之光得以碰撞。為此，9月26日下午語(yǔ)文組進(jìn)行了讀書(shū)分享活動(dòng)。本次活動(dòng)上，語(yǔ)文教師梁皓冰選擇了書(shū)籍《外婆的道歉信》進(jìn)行分享。梁老師圍繞書(shū)籍的內(nèi)容并結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，從多個(gè)角度與大家分享了對(duì)這本書(shū)的感悟與思考。
梁老師在分享中說(shuō)到，《外婆的道歉信》情感真摯，以一個(gè)7歲女孩艾莎的口吻和角度，記敘了外婆離世前后發(fā)生的故事。書(shū)中的外婆，性情古怪，與眾不同，她用自己獨(dú)特的方式為艾莎編織了一個(gè)充滿愛(ài)與童話的世界，外婆的故事慢慢治愈了這個(gè)離異家庭的孩子。外婆讓愛(ài)莎去送道歉信的過(guò)程，既是通過(guò)信讓她自己和這個(gè)世界達(dá)到和解，又讓愛(ài)莎通過(guò)送信去了解外面的世界。住在公寓里的鄰居在過(guò)去都有著各種不能言說(shuō)的痛苦人生，最后都在外婆的一己之力下聚在了一起，而后通過(guò)愛(ài)莎的送信之旅讓這些內(nèi)心充滿痛苦又很難自己走出陰影的可愛(ài)又可憐的鄰居們通過(guò)和愛(ài)莎的聊天自我解剖，從而走出陰霾，活出了自己全新的人生。
書(shū)中外婆獨(dú)特的生活態(tài)度和對(duì)艾莎的教育理念讓梁老師對(duì)于教育工作有了新的認(rèn)識(shí)與感悟。她在分享時(shí)說(shuō)到，中國(guó)式的校園教育和家庭親子關(guān)系中，充滿著對(duì)孩子權(quán)威性的說(shuō)教，管控。而在瑞典巴克曼筆下，最好的教育可以是共情和陪伴，借力而不控制。接受孩子獨(dú)特的個(gè)性，只有站在孩子的角度了解他們孩子行為的動(dòng)因，才能對(duì)癥下藥，不能急于下判斷。鼓勵(lì)孩子自己去解決問(wèn)題，了解世界。
通過(guò)此次分享，作者筆下的外婆獨(dú)特的教育方式讓大家感觸很深。在以后與學(xué)生相處的時(shí)候，老師們也應(yīng)該投入更多的耐心，學(xué)會(huì)包容與和解。鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ雠c眾不同的人，接受每個(gè)孩子的差異性，在他們成長(zhǎng)的道路上做一個(gè)像外婆一樣溫暖的大人。
