《義務教育課程方案（2022年版）》指出，“原則上，各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習”。九龍湖小學遵循“跨學科主題學習”“研究性學習”要求，致力于培養(yǎng)實踐型、探究型、創(chuàng)新型學生。自2022年10月起，我校以“千年九里“山”文化的尋與研”為研學主題，鼓勵學生自主組建研學小組，在研學過程中感受家鄉(xiāng)文化之美，培養(yǎng)民族、文化認同感與自信心。
2023年暑期，由學生自主組建的“九里山研學小分隊”在前期研學的基礎上，將研究內(nèi)容進一步聚焦于“九里“山”文化研學”和“九里科技研學”兩方面，小分隊成員們再探九里，感受九里“山”文化的無限魅力。
分組共研九里山
階段一：“山”文化研學
山，在中華傳統(tǒng)文化中有著重要的意蘊，通過對“山”的了解，能夠讓人們更加了解歷史、了解中華文化，從而樹立文化自信、民族自信。九里山是一座千年名山，歷史悠久，有著極高的研究價值。小分隊的同學們在前期研學的基礎上，通過尋訪、文獻搜集、實地考察等方式，記錄下更多有關九里山的文化信息，進一步探尋九里山的文化底蘊。
行走于山中各景觀
感受九里山中特有的楚風漢韻、古剎清幽
山中的一草一木、一磚一瓦
仿佛都刻印著歷史文化的痕跡
階段二：科技研學
科技研學是將科技教育與研學旅行有機結(jié)合的一種學習方式，在活動中不僅可以增強學生的科技文化知識，而且能鍛煉學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。在探尋九里“山”文化的基礎上，同學們繼續(xù)嘗試運用科技方式探尋九里山，更加精準、高效、全面地記錄九里山的數(shù)字化信息，體會現(xiàn)代科技的便捷以及為生活、研究帶來的便利。
一場“出門即開始”的研學之旅
一路上，智能科技助力規(guī)劃路線、步數(shù)統(tǒng)計
海拔高度不再成為研究難題
共同感受科技賦予研學的奇妙魅力
小組共思共商討
分組研學結(jié)束后，研學小分隊的八位同學將自己的收獲完善、整理，更加清晰的“九里山研學成果”躍然紙上。
回到校園，小組成員相聚一起，在老師的指導下，討論匯總自己整理的研學成果。在匯總的過程中，同學們對于九里山有了更加深刻、全面的了解。
研學收獲年級展
在小組研學結(jié)束后，小分隊成員們走進各班，向同學們匯報小組的研學成果，以及自己的研學感受。
臺下的同學們認真傾聽，積極互動提問，小分隊成員一一予以解答，展現(xiàn)出出色的交流表達能力，贏得臺下陣陣掌聲。
心得收獲紙間記
這次研學我感受到了科技給我們?nèi)祟悗淼谋憬荩萍甲屛覀冊跊]有書的情況下也能查到相關資料。期待四年級時的研學活動。
——陳柄睿
我發(fā)現(xiàn)，科技不僅僅改變了我們的生活方式，還培養(yǎng)了動手實踐和團隊合作的能力。通過和同學們一起合作完成任務，我學會了傾聽和尊重他人的意見，更關注科技發(fā)展趨勢和科技前沿，也更積極地學習和探索科技知識。
——郭凡立
九里山見證了中華幾千年的風云變幻，歷經(jīng)滄桑，卻仍然默默守護著一方凈土。
使用科技軟件讓我了解到了很多的知識，體會到了前所未有的感覺。美好的生活離不開科技，我相信以后的科技水平會越來越高，生活會越來越方便！
——徐瑞垚
通過此次研學活動，我們對家鄉(xiāng)的歷史和地理有了更多的了解，同時也培養(yǎng)了我們不畏艱險、勇攀高峰的精神?！白x萬卷書，行萬里路”，我們以后要經(jīng)常出去走走，來增加自己的閱歷，豐富自己的知識。
——夏雋瑤
千年九里，將“山”文化之一概念引入學生心中，更將中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的無窮魅力，共同根植于學生的心靈深處。通過本次研學活動，同學們對身邊的千年名山有了更多的了解與認識，發(fā)現(xiàn)了山中景物之美、人文之美、歷史之美，對美麗的九里山、美麗的家鄉(xiāng)徐州產(chǎn)生更多的歸屬感、認同感?？萍佳袑W的實際運用，為九里山增添了一抹亮麗的科技色彩，使之在新舊共生融合之中，煥發(fā)出嶄新的光輝。
九龍湖小學將持續(xù)設計并開展研學活動，以研學促進能力提升，以專業(yè)引領學生成長，為學生的全面發(fā)展保駕護航！
