書是一縷陽光，它能融化心間的冰涼，書是一縷春風，它能消除你內心的浮燥，書是一支蠟燭，它能使黑暗的心變的明朗，書是一壺銘茶，它能讓你回味無窮……

  本次讀書活動，是對這本書的總結，反饋是我們每天都要面對的，通過讀完這本書后，大家都對影響自己最大的觀點開展了思考和論述。

  首先，由本次主匯報第四小組謝老師結合自己的實際教學談了什么是有效和無效的反饋，有效地反饋就是讓學生知道自己的下一步該如何去做，給予解決的方法。而是反饋是一種雙向的，在反饋的過程中需要注意一些用語和表情，正向積極的反饋可以幫助對方進步。

  第一組苗老師分享以下幾點收獲：
  第一：反饋是一個循環(huán)的過程，貫穿于整個學習的始終，要不斷進行調整，怎么反饋才能達到有效，這是比較重要的；
  第二：反饋是雙向的，是互動的。
  第三：反饋的形式有許多種。比如口頭反饋，書面反饋，調查表反饋……運用可以靈活多變，體現(xiàn)反饋的實效性；

  第四：反饋是可見的，是要見成效的。

  第二組馮老師結合英語學科講述自己的反饋，需要有學習的周期反饋，學前的準備，制定自己的任務后反饋，制定任務后反饋時，要減少評分的反饋。

  第三組翟老師結合自己的寫作教學，談了自己的反饋，使用符號或者評語來進行反饋，目的都是為了發(fā)展性的評價，它不單純是讓學生知道自己哪里錯了，而且能知道未來的方向在哪里，甚至是建立了一個成功標準。我們可以根據(jù)班級的特點，在實踐中形成自己的個性化的做法。比如運用一些日常學習中與學生約定俗成的符號批改習作，能便捷快速的指出學生習作中不同的問題，方便學生找到修改習作的方向。

  第五組陳老師談了幾點自己的收獲：1.反饋是對學生的行為調整和進步，減少反饋點。2.反饋內容指向知識的反饋，而忽略了學生情緒情感。3.接受反饋是件很需要勇氣的事情。4.相信反饋的力量。

  最后李老師就這次活動進行了總結，對于整本書的閱讀，要結構化的梳理整本書內容，建立框架，從整體到局部的思維，建立框架，然后會自己感興趣的地方深入思考和研究。一本書從讀薄再到讀厚。

  讀書是門檻最低的高貴！“學，然后知困；讀，然后知不足”最后就用陳媛老師的一句話總結本次的活動：無反饋，無可見；無可見，無力量。
  關于讀書的故事，未完待續(xù)……