書(shū)是一縷陽(yáng)光，它能融化心間的冰涼，書(shū)是一縷春風(fēng)，它能消除你內(nèi)心的浮燥，書(shū)是一支蠟燭，它能使黑暗的心變的明朗，書(shū)是一壺銘茶，它能讓你回味無(wú)窮……

  本次讀書(shū)活動(dòng)，是對(duì)這本書(shū)的總結(jié)，反饋是我們每天都要面對(duì)的，通過(guò)讀完這本書(shū)后，大家都對(duì)影響自己最大的觀點(diǎn)開(kāi)展了思考和論述。

  首先，由本次主匯報(bào)第四小組謝老師結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談了什么是有效和無(wú)效的反饋，有效地反饋就是讓學(xué)生知道自己的下一步該如何去做，給予解決的方法。而是反饋是一種雙向的，在反饋的過(guò)程中需要注意一些用語(yǔ)和表情，正向積極的反饋可以幫助對(duì)方進(jìn)步。

  第一組苗老師分享以下幾點(diǎn)收獲：
  第一：反饋是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的始終，要不斷進(jìn)行調(diào)整，怎么反饋才能達(dá)到有效，這是比較重要的；
  第二：反饋是雙向的，是互動(dòng)的。
  第三：反饋的形式有許多種。比如口頭反饋，書(shū)面反饋，調(diào)查表反饋……運(yùn)用可以靈活多變，體現(xiàn)反饋的實(shí)效性；

  第四：反饋是可見(jiàn)的，是要見(jiàn)成效的。

  第二組馮老師結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科講述自己的反饋，需要有學(xué)習(xí)的周期反饋，學(xué)前的準(zhǔn)備，制定自己的任務(wù)后反饋，制定任務(wù)后反饋時(shí)，要減少評(píng)分的反饋。

  第三組翟老師結(jié)合自己的寫(xiě)作教學(xué)，談了自己的反饋，使用符號(hào)或者評(píng)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行反饋，目的都是為了發(fā)展性的評(píng)價(jià)，它不單純是讓學(xué)生知道自己哪里錯(cuò)了，而且能知道未來(lái)的方向在哪里，甚至是建立了一個(gè)成功標(biāo)準(zhǔn)。我們可以根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，在實(shí)踐中形成自己的個(gè)性化的做法。比如運(yùn)用一些日常學(xué)習(xí)中與學(xué)生約定俗成的符號(hào)批改習(xí)作，能便捷快速的指出學(xué)生習(xí)作中不同的問(wèn)題，方便學(xué)生找到修改習(xí)作的方向。

  第五組陳老師談了幾點(diǎn)自己的收獲：1.反饋是對(duì)學(xué)生的行為調(diào)整和進(jìn)步，減少反饋點(diǎn)。2.反饋內(nèi)容指向知識(shí)的反饋，而忽略了學(xué)生情緒情感。3.接受反饋是件很需要勇氣的事情。4.相信反饋的力量。

  最后李老師就這次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)于整本書(shū)的閱讀，要結(jié)構(gòu)化的梳理整本書(shū)內(nèi)容，建立框架，從整體到局部的思維，建立框架，然后會(huì)自己感興趣的地方深入思考和研究。一本書(shū)從讀薄再到讀厚。

  讀書(shū)是門(mén)檻最低的高貴！“學(xué)，然后知困；讀，然后知不足”最后就用陳媛老師的一句話(huà)總結(jié)本次的活動(dòng)：無(wú)反饋，無(wú)可見(jiàn)；無(wú)可見(jiàn)，無(wú)力量。
  關(guān)于讀書(shū)的故事，未完待續(xù)……