為準(zhǔn)確把握和領(lǐng)會新課標(biāo)的內(nèi)容與變化，切實(shí)地把課程目標(biāo)和要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，有效推動“教學(xué)評一體化”在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中的設(shè)計與實(shí)施，提升英語教師專業(yè)成長，提高英語教學(xué)質(zhì)量。10月12日，利國鎮(zhèn)小學(xué)中心校在鎮(zhèn)府前路小學(xué)錄播室舉行英語學(xué)科組“教學(xué)評一體化”教研活動。
府前路小學(xué)的王晶老師指教的內(nèi)容為四年級上冊《Unit3 How many》，王老師以復(fù)習(xí)舊知并與學(xué)生互動進(jìn)入課堂，學(xué)生們口語表達(dá)清晰流利。緊接著，通過一首數(shù)字歌曲進(jìn)行熱身，在歡快的旋律中，孩子們感知新知，生動而形象。在讓學(xué)生上臺展示的過程中，孩子們非常積極，在表演中快樂學(xué)英語。在繪本的選擇上，王老師以兩個國王聽樂曲做比對，深入挖掘內(nèi)外因素，升華本節(jié)課的主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立“努力可以獲取更多成就”的價值觀，發(fā)揮語篇中傳達(dá)的育人價值，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
利國實(shí)小的田靜老師帶來第二堂課，六年級上冊《Unit4 Then and now》,田老師的課堂框架清晰，內(nèi)容豐富。組織學(xué)生開展多樣態(tài)的小組活動，分步驟、分層次地和學(xué)生一起解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注文本信息和圖片信息。結(jié)合思維導(dǎo)圖和圖形組織器等工具，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行歸納和總結(jié)。王老師的教學(xué)設(shè)計連貫流暢，課堂中學(xué)生反饋積極。最后聯(lián)系文本且落腳點(diǎn)回到學(xué)生的實(shí)際生活，觀看抖音短視頻思考：科技帶給我們什么？自然地滲透著育人。本節(jié)課教師教態(tài)從容，教學(xué)過程松弛有度，引得觀課教師連連稱贊。
王晶老師和田靜兩位老師闡述自己的教學(xué)設(shè)計，然后大家集體探討，各抒己見，最后做了深刻總結(jié)，英語教師們資源共享，互相幫助。
聽課之后，吳潔老師稍做點(diǎn)評，老師們也紛紛發(fā)言，各抒己見，結(jié)合了今天的主題：教學(xué)評一體化。暢談研討活動的所思所想、所感所悟。并將”教學(xué)評一體化“應(yīng)用到日常課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。
劉男老師，周丹老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，他們提出教學(xué)活動無非就是課堂、課后兩個陣地，堅守住這兩個陣地對于我們的英語教學(xué)大有幫助。從課堂教學(xué)，習(xí)題選擇與講解，閱讀理解的教學(xué)，家庭作業(yè)的處理這幾方面一一為我們的英語老師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。最后他們老師提到：由于大家所在的學(xué)校不同，面對的學(xué)生不同，學(xué)生背后的家長也不同，沒有完美的教學(xué)方法，只有適合的教學(xué)方法。大家也有很多行之有效的教學(xué)方法，我們平時可以在利國英語組的大群里交流，有什么好的資源也可以在群里共同分享。
利國鎮(zhèn)小學(xué)中心校業(yè)務(wù)主任李苗對上學(xué)期英語組的成績進(jìn)行分析，并布置本學(xué)期工作。
利國鎮(zhèn)小學(xué)中心校校長潘慈奎肯定各位老師的辛苦付出，理解老師的不易。但是面對困難，就要要迎難而上，不斷完善教育教學(xué)過程中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時調(diào)動學(xué)生興趣，力爭成為一名學(xué)生喜歡、同事尊重、家長敬重、社會認(rèn)可的優(yōu)秀教師。為孩子們小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
本次活動不僅為青年英語老師們提供了挖掘潛能，展示風(fēng)采的機(jī)會，還為全鎮(zhèn)小學(xué)英語教師們創(chuàng)設(shè)了一個觀摩、研討、交流的互動平臺，促進(jìn)英語教師們認(rèn)真踏實(shí)鉆研教材，立足新課標(biāo)，著眼新課堂，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
馬厚海 王維寧
