夏天正悄然離去,初秋也如約而至,為把科學的目標要求和思維方法的學習落實到科學課堂中,進一步提升學生的核心素養(yǎng),10月13日,徐州市柳新實驗小學的科學老師們進行了以“指向核心素養(yǎng) 落實教學目標”為主題的教研活動。此次教研課由陳美婕老師執(zhí)教,聚焦教科版科學三年級上冊第二單元第2課《空氣能占據(jù)空間嗎》,融合集體智慧,互相研討學習,共同打造豐富、高效的科學課堂。
學生已經(jīng)對空氣有了一些感性的認識,包括空氣的存在、顏色、氣味等。但是對空氣是否占據(jù)空間,沒有思考過,也缺少具體的實證。因此,本課通過觀察和實驗,對促進學生進一步理解“空氣是一種物質(zhì),具有一定體積的特點”有很好的幫助。
課后,老師們齊聚一堂,對這節(jié)課進行了點評指導:
首先,張宇涵老師認為,這堂課高質(zhì)量的課前準備,提高了教學效果。簡單而快速的導入,開門見山。需要注意的是,針對學生的回答,可以進行適當追問。這樣,既能充分鼓勵學生,又調(diào)動了學生的學習積極性。
其次,趙娟老師提出,在打氣觀察環(huán)節(jié),可以多讓學生說一說實驗的注意事項。另外,課堂教學要增加互動,增加對學生回答的及時反饋。
再次,路娟老師建議,清水沒有顏色,不方便觀察水位,可以用紅墨水給清水染色便于學生觀察。另外,在進行完壓杯入水、拔塞觀察、打氣觀察這一系列探究后,可以再通過觀看優(yōu)質(zhì)實驗視頻等方式讓學生對所學內(nèi)容進行鞏固。
然后,黃敬老師指出,要關(guān)注學生發(fā)言,抓住課堂生成,把課堂向縱深推進。另外,3個小實驗一環(huán)扣一環(huán),不可忽視連貫性。實驗2是在實驗1基礎(chǔ)上的探究,實驗3是在實驗2基礎(chǔ)上的探究。
最后,商慶娥主任強調(diào),評價一堂課首先要看教師課堂教學目標落實了沒有,學生的科學思維發(fā)展了沒有,探究能力有沒有得到提升,每一堂課都要踏踏實實落實教學目標。另外,可以對內(nèi)容進行適當調(diào)整,研討部分前面已經(jīng)解決完,不需要再重復。拓展部分,如果教師能提前做好實物,讓學生在課堂上體驗一番,更能激發(fā)出學生的探索欲。
“求木之長,必固其根;欲流之遠,必浚其源?!睗撔膶W習,是對自己最好的修行。相信老師們定會扎根課堂,深耕教研沃土,做行而不輟的師者。
(供稿人:陳美婕)
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