讀書是教師最好的修行，也是教師最長(zhǎng)遠(yuǎn)的“備課”，手捧書籍，手捧希望，開卷讀書，就是打開世界之窗品讀世界的精彩。
本次語文組分享的讀書專題是“教育心理”類書籍，心理健康教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。無論是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)留意學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，健康的心理狀態(tài)不僅對(duì)學(xué)生的身體健康有利，也有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成良好的思想品德。除此以外，教師還應(yīng)關(guān)注自身的心理健康等問題，成為孩子前行之路上的明燈。
賈晗藝?yán)蠋煼窒淼臅恰督處熞男睦韺W(xué)》。賈老師以書中某個(gè)章節(jié)為切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷，讓大家初步了解了此書的結(jié)構(gòu)內(nèi)容?！督處熞男睦韺W(xué)》一書是朱永新等多位老師集體合作的成果，是一本以案例的方式提供多種思考情境，助力一線教師將知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的書籍。本書關(guān)注教師的實(shí)際需要，幫助教師解決課堂上和校園里的問題、解決好生活上和家庭里的問題，是教師擁有人生幸福的工具書。具備心理學(xué)常識(shí)，助力教師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，取得更好的教育效果。
高寅玲老師分享的同樣是《教師要懂的心理學(xué)》。高老師為我們整體地描述了書的內(nèi)容，并以摘記的形式向我們展示了書中部分精彩內(nèi)容。在分享的最后，她說道：“教育不是一副猛藥，一貼見效，而是像水一樣，無聲地浸潤(rùn)著孩子的心靈。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而快樂的過程，不可能一蹴而就，而是每天的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的累積。我們要調(diào)整好自己的心態(tài)，有智慧和耐心，讓教育變成一種快樂和享受，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！”
馮佳玥老師分享的書是《做溫暖的教育者》。講述教育不是急功近利的事業(yè)，而教育的對(duì)象大多卻有些急功近利。怎樣才能將這一矛盾智慧地化解呢？最終作者覺得教育智慧應(yīng)該溫柔、平和且能持久，于是他覺得“溫暖”這個(gè)詞比較合適。自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。本書作者陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對(duì)各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室周艷主任總結(jié)道：“教師的心理健康狀況直接或間接地影響著學(xué)生及其他教師的心理與行為，對(duì)于教師個(gè)人工作的狀態(tài)也有極其重大的作用。所以，教師應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)。具備心理學(xué)常識(shí)的教師，能更順暢地走進(jìn)學(xué)生的心靈。只有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，教育才能真正取得好的效果，教師才能真正進(jìn)入教育的自由王國(guó)，才能享受到教育的幸福。”
讀萬卷書，行萬里路，世界浩渺，讀書卻可以帶著教師飽覽每一處角落，能讓我們穿越時(shí)空，與智者漫談。生命不息，閱讀不止，愿所有教育一直與書為友，閑看花開，靜翻書卷，我們也會(huì)擁有屬于自己的芳華。
