金秋十月，桂花飄香，為了盡快提升我校教師的業(yè)務水平，促進學校的高質(zhì)量發(fā)展，學校特于10月13日邀請區(qū)教師發(fā)展中心教研員來校視導，學校全體校干全程陪同。各教研員全面深入課堂聽課、評課，對學校各項業(yè)務檢查指導。
姚雨濛老師執(zhí)教的是一年級上冊拼音單元bpmf，本節(jié)課設(shè)計了三個有趣的學習活動，幫助學生正確認讀和書寫生母mf，自主練習拼讀音節(jié)。姚老師深入挖掘課本和學生熟悉的生活情景，把學習活動嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，學生在趣味拼讀、自編口訣中快樂、自主學習拼音，努力打造兒童化、生活化、活動化的拼音課堂。
王曉妍老師執(zhí)教的是三年級上冊第三單元《賣火柴的小女孩》。本節(jié)課王老師以猜故事的游戲?qū)耄Y(jié)合單元語文要素設(shè)置學習活動，借助課文插圖讓孩子說說對小女孩的初印象，重點品味小女孩的可憐之處，在過程中注重指導學生朗讀，從而去想象畫面，體會小女孩絕望的心情。最后的作業(yè)首尾呼應，落實整本書閱讀，讓孩子從課文到整本書，去感受其他故事中的溫情冷暖。
朱躍老師執(zhí)教的是二年級上冊第四單元《認識平均分》，整體教學采用雙線教學，情境教學趣味性十足。通過讓學生們動手、小組合作等環(huán)節(jié)，提高學生認真觀察的數(shù)學素養(yǎng)，設(shè)置的追問層層遞進，激發(fā)學生進行更深層次的思考，在活動中獲得數(shù)學的成功體驗感，會用數(shù)學的眼光觀察生活，并用數(shù)學的語言就描述，孩子們在歡快的課堂氛圍中獲得知識、能力以及素養(yǎng)的提高。
徐秋涵老師執(zhí)教的是三年級上冊第三單元《認識長方形和正方形》。課堂上設(shè)置了幫助長方形王國找間諜的情境，激發(fā)學生探索長方形、正方形特征的興趣。課堂上，教師引導學生進行小組合作探究，讓學生動手量一量、比一比、折一折，親自驗證它們的特征。整節(jié)課師生積極互動，教師引導，學生探究學習，凸顯了學生的主體地位。
王詠欣老師執(zhí)教的是三年級上冊Unit4 My family第一課時。在新授環(huán)節(jié)，采取提問激趣、開火車等豐富的課堂活動吸引學生的注意力，讓學生們?nèi)褙炞⒌膮⑴c到課堂中來，多方面提高學生的聽、說、讀能力。在教學活動中，能夠貫徹學科育人的原則，寓教于樂。最后，學生們觀看英文視頻，深切體會家庭是充滿愛的溫暖港灣，落實了英語核心素養(yǎng)中的人文情懷。
閆肖肖老師執(zhí)教的是六年級上冊第三單元Unit3 Holiday fun 的sound & culture&cartoon time部分。閆老師指導學生深度挖掘分析文本內(nèi)容，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能系統(tǒng)發(fā)展。閆老師在傳授知識的過程中，能關(guān)注到每一個孩子，多給他們說的機會，提升他們的自信心，有效地幫助學生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識框架。
趙梓帆老師執(zhí)教的是一年級歌唱教學《草原就是我的家》。趙老師通過問題步步推進、趣味練習層層深入，讓一年級小朋友對蒙古族的了解及歌曲學唱從“無知”到“有知”。本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)真實情境走進蒙古為主線，了解蒙古風情到學習蒙古族的競技運動摔跤、騎馬、射箭，然后過渡到學唱歌曲，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。小朋友們積極參與到課堂活動中來，與教師積極互動。
萬洋老師執(zhí)教的是三年級唱歌課《我是小小音樂家》，通過“舉辦音樂會”的活動主題，將特殊節(jié)奏、樂器聲勢和歌曲演融為一體。在教唱環(huán)節(jié)，注重發(fā)揮學生主體性，教師彈奏旋律，學生填唱歌詞，并加入節(jié)奏樂器進行伴奏，豐富了演唱形式；創(chuàng)編部分通過引導學生改編歌詞，運用“徐州”“梆子”等地方特色音樂文化元素幫助學生充分發(fā)揮音樂創(chuàng)造力，同時也加強了學生對本土音樂文化的感知。
李彤彤老師執(zhí)教的是二年級美術(shù)《蜻蜓飛飛》。李老師帶領(lǐng)學生們通過蜻蜓跳跳的小故事進入學習情景，引導學生認識千姿百態(tài)的蜻蜓和為它們穿上花衣服。在新授環(huán)節(jié)，借助蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)圖片，學生直觀的感受到蜻蜓的組成部分。再觀看大自然中千姿百態(tài)的蜻蜓，嘗試用手里的扭扭棒，大膽進行創(chuàng)作，繪畫出了多姿多彩的蜻蜓。
楊舒堯老師執(zhí)教的是一年級美術(shù)《魚兒游游》。設(shè)計時注重與其它學科之間的相互融合，注重學生的多元發(fā)展。通過讓學生游一游，拼一拼，畫一畫的方式，使學生變成了課堂的主體，讓美術(shù)課變得生動有趣起來。學生大膽表達自己的想法，設(shè)計出了一條獨一無二的新品種魚苗。展示環(huán)節(jié)，學生能依據(jù)評價量規(guī)，對自己、同學的作品進行評價，真正做到學以致用、學有所獲。
張瑤老師執(zhí)教的是幼小銜接課程《b p m f》。教學中，張老師設(shè)計了形式多樣的闖關(guān)游戲，比如:集齊7朵鮮花兌換金豆勛章、“好朋友抱一抱”游戲等，尤其是“好朋友抱一抱”這個游戲，讓孩子全程參與，在玩耍中找到自己的聲母、韻母朋友，并正確拼讀，在活動中正確拼讀音節(jié)。學生都能充分參與到學習活動中來，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。
權(quán)雪婷老師執(zhí)教的是三年級上冊道德與法治《走近我們的老師》。本節(jié)課緊扣教學目標，設(shè)置了豐富的教學活動，教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。權(quán)老師以談話形式導入，首先讓學生介紹自己最喜歡的老師是誰并說明理由，接著讓學生分享和老師之間發(fā)生過的印象最深刻的事情，最后讓學生交流如果遇到老師誤解你的事情，你會怎么辦?教學時權(quán)老師循循善誘，引導學生相互理解、相互尊重。
陳方校長結(jié)合學校教育教學開展情況，從聚焦培訓，規(guī)范教學、科學分工，細化管理、分層培養(yǎng)，精準賦能、提質(zhì)增效，拾級而上、課標引領(lǐng)，理念先行、多彩活動，樂享成長六個方面進行匯報。
陶亞男主任充分肯定了兩位教師的個人素養(yǎng)，課堂有活力，心中有孩子，注重大單元教學，關(guān)注學生思維培養(yǎng)。同時，陶主任也提出了中肯的建議，低年級課堂教學，教師要關(guān)注每一位學生，全方位培養(yǎng)良好習慣，用好教材，精準教學，多讀多練，寓教于樂；長文教學，要做到“短教”，把握重點，有取有舍，在讀中思，在讀中悟，真正讓大單元的任務在做中落地。除此，陶主任對金小的語文教師團隊稱贊有加，教師們積極參與聽課評課，學習熱情高漲。
耿德軍主任提出要從宏觀的角度把握一節(jié)課，要有明確的目標和任務，思考達成目標的途徑和方法，能不能激發(fā)學生去探究學習，切實提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。其次要做好導演的角色，明確學生是課堂的中心，充分尊重學生的想法。最后要注重目標的達成度，采用多種形式去檢驗學習成果。同時指出學校應該重視教師的閱讀和教學指南的學習，提升數(shù)學教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
孫小路主任對兩位上課老師給予了充分肯定，同時也提出了一些更高要求。在教師發(fā)展方面，通過觀摩、培訓、學習、反思，提升個人能力；在集體備課方面，倡導《義務教育英語課程標準》的專題式研讀，以課標為原點，以文獻學習為補充，促進理論水平的提升；在學生培養(yǎng)方面，發(fā)展學生興趣、關(guān)注核心素養(yǎng)，為學生的成長賦能奠基。
劉昱妍主任首先肯定了兩位教師富有創(chuàng)意的教學設(shè)計和信息化教學手段，并對年輕教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)給予高度評價。劉主任指出，我們的教學應更加注重大單元教學，注重學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。同時也對所有老師提出了殷切的期望，老師們不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務水平，能夠從根本上培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好。
唐二偉主任對兩位新教師認真?zhèn)湔n的態(tài)度進行了肯定，新教師的課堂設(shè)計新穎，環(huán)節(jié)緊湊，調(diào)動了學生的學習積極性。課堂上學生的學習興趣氛圍濃厚，課堂學習呈現(xiàn)效果較好。兩位教師能夠在課堂教學中融入美術(shù)大單元理念，設(shè)計本節(jié)課的學習任務，在課堂中結(jié)合評價量規(guī)，真正實現(xiàn)了教學評一體化設(shè)計。
田海麗主任首先肯定了金龍湖小學幼小銜接游戲化課程的開發(fā)實施，并針對所聽的拼音教學予以細致的評價。她指出，以游戲貫穿始終，每一個學習活動都以孩子為主體，采取不同的獎勵辦法，極大的調(diào)動了孩子的學習積極性和參與感。真正做到了讓孩子在活動中、在游戲中學習知識、掌握知識。
10月13日下午，鄧王建校長就視導反饋內(nèi)容召開工作反思會議，提出教師備課要有深度，充分發(fā)揮集備組的團隊力量；上課要有新意，要積極落地大單元教學，聚焦學科核心素養(yǎng)，突出學生的主體地位，努力打造高效課堂；課后要及時反思，歸納、整理本堂課的優(yōu)點與不足，供以后教學時參考借鑒。同時要做好各學科間的協(xié)同合作工作，讓這一江清水向教學更深處漫溯。
