“教而不研則淺，研而不教則空?！睘榱颂岣呶覉@教師整體教研水平和教學(xué)能力，促進教師專業(yè)成長，充分發(fā)揮教研平臺的交流作用，逐步實現(xiàn)教研資源互補、整合和共享，提高老師的教研教學(xué)水平，形成較濃厚的教科研氛圍，大彭鎮(zhèn)中心幼兒園于本周開展了各小組教研活動。
小班年級組開展《小班折紙計劃研討》的教研，針對幼兒的折紙價值、內(nèi)容、目標(biāo)以及教師指導(dǎo)方法、折紙活動中遇到的問題等。折紙既能鍛煉孩子的手部肌肉，促進大腦的發(fā)育，增強孩子的空間想象力和操作能力，還能培養(yǎng)孩子細心、專心、耐心的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。小班組傳承傳統(tǒng)手工藝術(shù)，.小班組的老師們根據(jù)幼兒的動手操作情況及年齡特征，進行探討制定計劃在教研過程中積極分享折紙步驟一邊演示一邊進行說教緩慢推進。小班組老師圍繞以下幾個問題開展研討
1.小班的折紙目標(biāo)是什么？
2.小班折紙有哪些形式？
3.小班折紙需要注意什么？
4.折紙游戲中教師如何介入？
5.如何提高孩子的折紙能力？
中班年級組開展《幼兒規(guī)則意識與行為的培養(yǎng)》的研討，規(guī)則是人們在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中必須遵守的科學(xué)的、合理的、合法的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。
在幼兒園的一日生活中，處處都有規(guī)則。有了規(guī)則的約束和指導(dǎo)，每個幼兒都生活在不超越底線的自由狀態(tài)中，生活在和諧與秩序中。然而對于剛剛萌生規(guī)則意識的幼兒來說，他們在日常生活中還不能自覺地遵守規(guī)則，在他們身上經(jīng)常出現(xiàn)思想與行為脫節(jié)的現(xiàn)象。家長有必要與教師配合，采取一些行之有效的途徑和方法，幫助幼兒提高規(guī)則意識、并養(yǎng)成規(guī)則行為。
1.幼兒在活動當(dāng)中規(guī)則的必要性。
2.在班級中你是用什么途徑來引導(dǎo)幼兒提升規(guī)則意識的？
3.討論分析在培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識時，如何可以不失愛和自由的進行培養(yǎng)。
大班年級組開展《如何有效提升幼兒動手能力》的教研，"看到的不易記，聽到的容易忘，動手做才能學(xué)得會。"做"就是讓幼兒實踐操作，在操作中體驗思維。近些年來，加強操作已經(jīng)成為人們越來越重視的一種教學(xué)活動。
教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，強調(diào)了手指的運動，有利于幼兒智力的發(fā)展。
1.你是如何理解幼兒動手能力的，包括哪些環(huán)方面？
2.目前班級內(nèi)幼兒動手能力的現(xiàn)狀，幼兒在哪些方面需要提升？
3.討論分析幼兒提升動手能力的價值，共同探討解決問題。
各年級組的老師們從自身在一線的教學(xué)經(jīng)驗入手，大家各抒己見，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，為孩子提供一個“有準(zhǔn)備的環(huán)境”
撰寫：王閩
審核：馬靜
