“桂子月中落，天香云外飄”，十里飄香的桂花又一次綻放，午餐后孩子們在幼兒園里散步，忽然襲來一陣花香，瞬間吸引了孩子們的好奇心，大三班的孩子紛紛尋找花香的由來。幼兒園里無小事，一日生活皆課程，對熱愛探索的孩子而言，熱情開放的桂花無疑是最好的課程資源。因此，金秋桂花開，我們便以桂花為媒介，課程《桂花飄清香，孩童尋趣濃》也由此開始了。
  尋.桂花源
  《指南》指出“要激發(fā)探究興趣，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒學習和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！碑斢變郝劦焦鸹ǖ南銡猱a生疑問時，我們并沒有直接告訴幼兒，而是給予幼兒思考、討論的機會，引導他們找一找、看一看、說一說，做好支持與引導。

  采.桂花行
  我們要收集桂花，怎樣去收集呢？關于收集桂花的工具，小朋友們提議可以用雨傘、杯子、小籃子……還有小朋友提出可以用最古老方式——竹篩。在此環(huán)節(jié)中，孩子們積極動手動腦，探索方法，學會了使用工具去收集桂花，從中得到了最實用的采摘方法和經驗。
  正值曬秋的好時節(jié)，孩子們紛紛把采摘下的桂花放進竹篩進行曬秋，既可以觀察桂花的變化，也可以利用曬秋后的桂花制作桂花美食。在桂花“曬秋”中，孩子們與桂花又有了新的旅途……
  探.桂花秘
  看到孩子們對于桂花如此感興趣，于是教師制作了“桂花用處我知道”調查表，孩子們拿著調查表，興致勃勃地和爸爸媽媽開展了桂花的探秘，主要圍繞的方面有桂花的種類、桂花的用途、桂花的美食等方面。
  通過觀察家幼兒園的桂花樹，小組觀察桂花，集體教學活動，我們知道了桂花的新知識。原來，桂花的顏色不同是因為它們的品種不一樣，桂花的品種有很多，有金桂，銀桂，丹桂，還有四季桂，花開的時間不同，散發(fā)的香味也不同。
  留.桂花香
  怎樣才能長久地留下桂花香呢？ 孩子們進行了探討，“香包、香水、香皂”都是不二之選，經過大家投票，最后選擇做桂花香包來保留桂花的花香。
  畫.桂花美
  觀察完桂花后，孩子們紛紛拿起自己的畫筆，來畫一畫眼中的桂花·······
  品.桂花味  
  經過孩子們的呵護，桂花終于曬成功了，那桂花干可以用來做什么呢，這引發(fā)了孩子們的好奇。在探秘活動中孩子們知道桂花富有多種營養(yǎng)成分，能夠做成好多

  美食呢。隨著活動的開展，孩子們品嘗許多桂花美食 ，但更期待自己能親手來制作美食。所以制作“桂花美食”應運而生，孩子們都想嘗試親手做一做。

  隨著此次班本課程“桂花”的開展，老師有意識地鼓勵孩子們自主的發(fā)現(xiàn)和探索；在活動過程中，圍繞著孩子們最感興趣的問題與操作適時推進，作為教師，在恰當的時機給予支持與幫助，給予孩子們更多的機會表達。此次活動雖然只有短短幾周，緣起身邊普通的桂花樹，但在活動開展中發(fā)現(xiàn)孩子們的思考和創(chuàng)造，答所問，探所想，相信桂花最美的樣子已深深鐫刻在孩子心里，我們一起期待來年與桂花的約會。

                                                               周惠