蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的一致性取決于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！睘榱烁玫卮龠M(jìn)家校共育，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子，10月17日，清華中學(xué)舉辦了《家庭環(huán)境如何提升孩子的學(xué)習(xí)力》的教育講座。
講座由初一年級(jí)主管張廣勇主任主持，分管校長(zhǎng)李大雷校長(zhǎng)出席，特邀著名教育導(dǎo)師胡淑玲老師。胡老師擁有豐富的家校共育經(jīng)驗(yàn)，是中國(guó)管理科學(xué)院認(rèn)證家庭教育導(dǎo)師、北京積極人生大學(xué)金牌講師、中小學(xué)特聘家庭教育講師。胡淑玲老師動(dòng)情地講解，為家長(zhǎng)們帶來(lái)了別開(kāi)生面的一課。
講座伊始，胡老師向在場(chǎng)家長(zhǎng)了解在日常教育中存在的困惑，如：怎樣提高孩子成績(jī)？怎樣改變孩子拖拉的習(xí)慣？很多家長(zhǎng)的教育方法仍是傳統(tǒng)老舊的：說(shuō)教，批評(píng)，發(fā)脾氣，吼叫等。此時(shí)，胡老師的一問(wèn)振聾發(fā)聵：“這種教育方法好不好？用了12年有效果嗎？”家長(zhǎng)齊表遺憾。
隨后，為了讓家長(zhǎng)體驗(yàn)孩子在家庭中的環(huán)境，胡老師邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)到臺(tái)前參加活動(dòng)。由一位家長(zhǎng)扮演孩子，其他家長(zhǎng)本色出演父母一角，把生活中對(duì)孩子說(shuō)的最多的話(huà)再演一遍。2分鐘過(guò)后，這位家長(zhǎng)面紅耳赤，流下了傷心的淚水，她說(shuō)：“我從沒(méi)想到場(chǎng)景置換后，在孩子的世界里，面對(duì)我們的高要求和不斷的呵斥，他是如此的無(wú)力”。
胡老師介紹到家庭環(huán)境是一個(gè)軟環(huán)境，包括語(yǔ)言環(huán)境和關(guān)系環(huán)境。語(yǔ)言是把雙刃劍，而成年人不能深刻理解孩子的所思所想。這就造成了家長(zhǎng)與孩子之間的“鴻溝”。語(yǔ)言破壞了情緒，也就破壞了孩子的學(xué)習(xí)力，家長(zhǎng)們要做好情緒管理，及時(shí)給予孩子正向反饋。
隨后，她繼續(xù)請(qǐng)這位家長(zhǎng)扮演孩子，其他家長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)鼓勵(lì)的話(huà)，她的心情平復(fù)并有了笑容。在家庭教育中，我們要少說(shuō)削弱孩子力量的話(huà)，而要多說(shuō)和緩、包容的話(huà)，為孩子營(yíng)造一個(gè)積極、陽(yáng)光的家庭氛圍。
在講座最后，胡老師帶領(lǐng)全場(chǎng)家長(zhǎng)宣讀積極父母宣言，將現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向高潮。胡老師也建議家長(zhǎng)們保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，持續(xù)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們紛紛表示感謝學(xué)校及胡老師帶來(lái)的精彩一課，愿意及時(shí)做出改變，為孩子營(yíng)造良好家庭氛圍，讓孩子們健康茁壯成長(zhǎng)。
學(xué)生就像航行中的船只，家長(zhǎng)是舵手，老師是引路人，只有雙方攜手并進(jìn)，才能使船只順利到達(dá)彼岸。
圖：張廣勇、朱倩、陳夢(mèng)奇
文：陳夢(mèng)奇
審核：薛東
