閱讀，是獲取知識、增長智慧的重要方式，更是傳承文明、提高國民素養(yǎng)的重要途徑。讀書可治愚，益智;長見識，廣思路;學(xué)技能，增本事;豐富思想，陶冶情操。一言以蔽之:開卷有益。為了讓書香浸潤童心，培養(yǎng)文化知識內(nèi)涵豐富的奎山學(xué)子，四年級學(xué)科組的三位語文老師一單珊老師、戚明月老師和蔣珊老師帶來了整本書閱讀的研討課。
單珊老師給孩子們帶來了《中國古代神話故事》的讀前指導(dǎo)課，單老師以學(xué)生熟悉的《鉆木取火》、《后羿射日》、《盤古開天地》等中國古代神話故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課程中，巧妙教給學(xué)生看目錄、找特點、做批注等閱讀方法，為孩子們遨游書籍的海洋中提供有力支持。
戚明月老師接著帶來《中國古代神話故事》讀中交流課，從情節(jié)到任務(wù)，從解決問題到指導(dǎo)方法，戚老師鼓勵小組選擇一個神話故事用喜歡的方式在學(xué)習(xí)單上梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并教給孩子巧妙地運用梳理和聯(lián)結(jié)策略等多種策略，讓孩子們在閱讀旅程中遇見更多的神奇。
蔣珊老師帶來的讀后交流課，鼓勵孩子以多種形式展示閱讀收獲，通過小組完成思維導(dǎo)圖環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對作品和人物的深入理解。整個課堂，交流的主角是學(xué)生，展示的主體是學(xué)生，最后提出建議或者認(rèn)可的也是學(xué)生，整節(jié)課就是學(xué)生自由交流、充分展示的快樂空間。
三堂課展示完畢，三位執(zhí)教老師分別講述了本備課團隊的磨課歷程和教后反思，同時對備課組成員的幫助表示感謝。語文教研組的老師們也各抒己見,并結(jié)合智能研修平臺上的數(shù)據(jù)紛紛闡述了自己的聽后感想和教學(xué)建議。多位教師表示自己今后也將學(xué)以致用，將整本書閱讀教學(xué)方法運用到課堂中。
閱讀，將兒童引向一個更為深邃更為豐富的世界。開卷有益，始于“悅"讀。一個孩子在童年時期讀過的書，一定會在潛移默化中對他的人生埋下智慧的種子。相信孩子們在老師們的悉心指導(dǎo)下，閱讀之旅將越走越寬、越走越遠。
撰稿人：郭夢圓
審核人：戚明月
