“九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！睘榱舜龠M(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實(shí)推進(jìn)，使教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范化、精細(xì)化、品質(zhì)化。2023年10月20日，學(xué)校教務(wù)處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)對(duì)學(xué)校全體教師的備課情況進(jìn)行了認(rèn)真檢查。
如果說(shuō)課堂是教學(xué)的生命，那么備課就是教學(xué)的靈魂，它決定著教學(xué)“生命”的容量和高度。本次檢查發(fā)現(xiàn)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程清楚。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，注重與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。教師們能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失，及時(shí)寫(xiě)教后記，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思效果。
檢查發(fā)現(xiàn)，老師們都能以課標(biāo)為依據(jù)，有效借助教師教學(xué)參考用書(shū)，結(jié)合學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)把握好教學(xué)的正確方向，理解編者意圖，吃透教材，才能將課標(biāo)的理論性、教材的實(shí)踐性和備課者的思想性融會(huì)貫通，教學(xué)思路明確。有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。
教案評(píng)比過(guò)程中，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師的備課，做成展板，互學(xué)互助，共同進(jìn)步。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。一次檢查就是一次進(jìn)步。在檢查過(guò)程中，組長(zhǎng)們商榷了部分需要改進(jìn)的地方：
1.部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，甚至只是教學(xué)提綱，備教法、學(xué)法的少，少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者課時(shí)數(shù)量不足。
2.少數(shù)教案不注重教學(xué)反思，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學(xué)反思寫(xiě)成了重難點(diǎn)羅列，或者對(duì)前面內(nèi)容的補(bǔ)充，并非實(shí)際意義上的教學(xué)反思。
本次檢查，不僅規(guī)范了教師的教育行為，也給老師們提供了相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。希望在今后的教學(xué)工作中，清華教師們始終牢記“內(nèi)強(qiáng)功底，務(wù)實(shí)精細(xì)”的工作思路，端正態(tài)度，精心備課，潛心教學(xué)，對(duì)待教學(xué)一絲不茍，在“細(xì)節(jié)”上下功夫，在“實(shí)效”上做文章，把各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
審核：王曉強(qiáng)
攝像：杜 聰
撰稿：趙海玲
