清風(fēng)落葉舞秋韻，枝頭碩果醉秋容。金秋十月，泉星小學(xué)為深入貫徹落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)全體語(yǔ)文老師深刻理解和準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)“雙減”政策下提升課堂教學(xué)效益的實(shí)踐探索，開(kāi)展了“解讀新課標(biāo)，賦能共成長(zhǎng)”活動(dòng)。本次課標(biāo)研讀聚焦“語(yǔ)言文字積累與梳理”任務(wù)群，泉星小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)參與研討活動(dòng)。
首先，全體語(yǔ)文老師共同觀摩了特級(jí)教師史春妍題為《“語(yǔ)言文字積累與梳理”任務(wù)群解讀及教學(xué)實(shí)操》的講座。老師們認(rèn)真聆聽(tīng)并寫(xiě)下自己的感觸與啟示。
接著，老師們?cè)诖拗魅蔚膸ьI(lǐng)下共讀了史春妍老師的文章《理解與發(fā)現(xiàn)：融通漢字思維的兒童漢字學(xué)習(xí)變革》，結(jié)合課標(biāo)做批注，并展開(kāi)交流。
胡雪純老師表示：“文中的‘積木法玩轉(zhuǎn)漢字’讓我印象深刻，史老師通過(guò)融通漢字的邏輯思維，把表示事類的字放在一起比類，并把他們它們的意思像平時(shí)玩的搭積木的游戲一樣組合疊加，從而發(fā)現(xiàn)一個(gè)指向的新的意義，讓漢字的組合和分解都變得有理可依，有理可循。”
馬歆老師梳理了文章中的四種有效方法，并結(jié)合自己的識(shí)字課堂，反思自己的教學(xué)行為，提出改進(jìn)策略。
樊小慧老師也表示：“不管用什么樣的方法和策略，教師應(yīng)該始終要堅(jiān)持一點(diǎn)，就是要讓我們的兒童從開(kāi)始接觸語(yǔ)文開(kāi)始，他就要熱愛(ài)漢字，有主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字的愿望，然后逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的能力。 ”
寇寒老師結(jié)合陸志平會(huì)長(zhǎng)的研究分析了漢語(yǔ)的核心特點(diǎn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對(duì)這篇文章進(jìn)行了深入剖析?？芾蠋熣J(rèn)為小學(xué)階段要加強(qiáng)字詞教學(xué)，中高年級(jí)要一樣重視，同時(shí)指出智慧的語(yǔ)言要有智慧的教法，要用智慧的方法去培養(yǎng)智慧的人。
崔主任強(qiáng)調(diào)：“識(shí)字教學(xué)需要從本質(zhì)上入手，從整體入手，要從‘找準(zhǔn)兒童缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教’三個(gè)維度逐一思考。教師首要任務(wù)是對(duì)所教的生字進(jìn)行一番認(rèn)真的探究、解讀、梳理，充分利用統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)，靈活采取多樣的教學(xué)法，為低段學(xué)生的識(shí)字教學(xué)創(chuàng)造廣闊的語(yǔ)言交流環(huán)境，提高識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性?！?
最后，全體語(yǔ)文結(jié)合今天的觀摩研討，認(rèn)真完成了課標(biāo)解讀練習(xí)。
“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！北敬涡抡n標(biāo)學(xué)習(xí)專題教研活動(dòng)，不僅讓教師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)的基本要求，了解了新課標(biāo)的整體方向，而且從思想層面推動(dòng)教師在今后的教學(xué)中踐行新課標(biāo)，做學(xué)習(xí)型教師、反思型教師和研究型教師，努力做“新課標(biāo)”的踐行者！
