沐浴金秋的陽(yáng)光，追尋教育的和風(fēng)。為充分利用語(yǔ)文課程改革“三新”背景，發(fā)揮徐州市鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文名師工作室示范引領(lǐng)作用，提高骨干教師教科研水平和能力，推進(jìn)我鎮(zhèn)江蘇省“十四五”規(guī)劃課題研究工作走向深入，從理論層面和實(shí)踐層面讓老師們的能力真正得到提升，于10月24日舉行主題為“運(yùn)用理論思維，創(chuàng)新閱讀策略，建構(gòu)‘童本’課堂”高質(zhì)量語(yǔ)文教學(xué)研修活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的有：劉秀名師工作室全體成員、學(xué)員、劉集鎮(zhèn)語(yǔ)文骨干教師。
活動(dòng)第一階段，名師工作室成員、學(xué)員在線聆聽(tīng)了由成尚榮、薛法根老師帶來(lái)的一場(chǎng)有深度、有溫度、有高度的專(zhuān)家講座——《幸福教科研：從實(shí)踐者走向?qū)嵺`家》。江蘇省教育科學(xué)研究院研究員、國(guó)家督學(xué)、教育部基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)組專(zhuān)家成尚榮闡述了實(shí)踐是教師的必備品格和關(guān)鍵能力，也是教育科研的可貴品質(zhì)和重要途徑。教師從實(shí)踐者走向?qū)嵺`家，就是要把研究之根深深扎在教育教學(xué)實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的超越，走向理性思考，走向理論探索，進(jìn)而促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓兒童的生命更美好。
蘇州市程開(kāi)甲小學(xué)薛法根校長(zhǎng)帶來(lái)了《課題研究與課堂教學(xué)改革的關(guān)系》的報(bào)告，薛校長(zhǎng)指出教師要以“人在課中央”為理念，將研究和教學(xué)“做”成有意義的專(zhuān)業(yè)生活。從課題到課堂，應(yīng)經(jīng)歷三重轉(zhuǎn)化：第一重是“做得到”：實(shí)現(xiàn)從課題假設(shè)到典型課例的教學(xué)轉(zhuǎn)化；第二重是“用得了”：從典型課例到研究范式的實(shí)踐轉(zhuǎn)化；第三重是“走得遠(yuǎn)”：從研究范式到教學(xué)主張的理論轉(zhuǎn)化。
活動(dòng)第二階段，劉秀老師為大家?guī)?lái)了主題為《運(yùn)用理論思維，創(chuàng)新閱讀策略，建構(gòu)“童本”課堂》的講座。劉老師提出，童本課堂要讓兒童在課堂上覺(jué)著有意思，有獲得感，兒童要?dú)g暢活潑的學(xué)習(xí)血肉豐滿(mǎn)的課堂，教師要用專(zhuān)業(yè)、愛(ài)心、智慧，去構(gòu)建新課標(biāo)背景下培育新兒童的新課堂。
活動(dòng)第三階段，王艷梅校長(zhǎng)、李靜校長(zhǎng)、王明月、晁楚文、高婕等老師為大家匯報(bào)單元?jiǎng)?chuàng)意閱讀策略。大家立足學(xué)情，圍繞單元目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、素養(yǎng)點(diǎn)、教學(xué)建議和練習(xí)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行討論交流。老師們集思廣益、資源共享，補(bǔ)充優(yōu)化了各年級(jí)教材的創(chuàng)意閱讀策略，本課題的進(jìn)一步研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
活動(dòng)第四階段，劉老師為大家推薦李海林老師著作的《語(yǔ)文教師如何做教科研》，劉老師說(shuō)，科研對(duì)教師的意義，遠(yuǎn)不是評(píng)職稱(chēng)這么簡(jiǎn)單。它關(guān)乎我們的職業(yè)，關(guān)乎我們的生存狀況，更關(guān)乎我們個(gè)人的幸福與人生意義?？蒲惺且话汛蜷_(kāi)學(xué)生心靈秘密的鑰匙，也是要搞好教學(xué)工作重要的條件之一。
仰高篤行，知新致遠(yuǎn)?；顒?dòng)最后，劉秀老師對(duì)此次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，希望大家能夠堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，向語(yǔ)文更深處凌溯，做勇于突破、勇于創(chuàng)造、用語(yǔ)文育人的學(xué)科實(shí)踐家。
攝影：王明月
撰稿：高婕
