腳步丈量不到的地方，書(shū)可以；眼睛看不到的地方，書(shū)可以。“欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”，讀書(shū)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑和必由之路。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，大許鎮(zhèn)板橋小學(xué)的老師們相聚在一起，舉行了以“共沐書(shū)香 閱見(jiàn)美好”為主題的閱讀分享會(huì)。
王純老師分享的《等一朵花開(kāi)》，這是一個(gè)關(guān)于等待、關(guān)于生活的美好故事。它讓我們明白，生活中的每一朵花都有其獨(dú)特的美麗和價(jià)值。我們也要學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)生活的挫折和困難，因?yàn)檫@些都是我們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
張靜老師分享的《每個(gè)孩子都需要被看見(jiàn)》。這是一本有關(guān)心理學(xué)的書(shū)籍，作者重在強(qiáng)調(diào)父母與孩子的關(guān)系，精神分析有這樣一句話：關(guān)系就是一切，一切都是為了關(guān)系。父母?jìng)兊弥?，父母與孩子的關(guān)系才是根本。但是要建立良好的依戀關(guān)系，父母必須了解孩子，看見(jiàn)孩子。說(shuō)到了解孩子，很多父母會(huì)脫口而出：我的孩子我還能不了解？但事實(shí)是幾乎所有的父母都未曾真正感受孩子的內(nèi)心看見(jiàn)孩子深層的渴望。
穆鈴瑤老師分享的《教育智慧從哪里來(lái)》，該書(shū)從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問(wèn)題這五個(gè)方面進(jìn)行舉例和點(diǎn)評(píng)。書(shū)里面例舉了100個(gè)例子，都是一些學(xué)校中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，書(shū)中的案例有普遍現(xiàn)象、有個(gè)別現(xiàn)象，還有很容易被忽視的、不易被察覺(jué)的、常見(jiàn)的教育現(xiàn)象，發(fā)人深思。書(shū)中舉出實(shí)例，但沒(méi)有給出一個(gè)確切的、肯定的答案讓你去搬去照去抄，只有借鑒，啟發(fā)人思考。
崔瑩老師分享的《瓦爾登湖》，在書(shū)中，梭羅用細(xì)膩的筆觸描繪了大自然的美麗和神奇。他通過(guò)觀察和體驗(yàn)，表達(dá)了對(duì)大自然的敬畏和熱愛(ài)。同時(shí)，他也深刻地探討了人類(lèi)社會(huì)的問(wèn)題，如物質(zhì)追求、消費(fèi)主義等對(duì)人類(lèi)生活的影響。
分享結(jié)束后，大家分別對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了組內(nèi)交流。手捧書(shū)籍就是手捧希望，閱讀雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以增加人生的厚度。對(duì)于教師而言，讀書(shū)不僅是精神生活的重要內(nèi)容，更是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條捷徑。
多讀書(shū)，讓知識(shí)有力量；
多讀書(shū)，讓教育有力量；
多讀書(shū)，讓學(xué)生的力量看得見(jiàn)！
