“潛心教研勤探索，扎根教學(xué)促提升”為了提高我校的教學(xué)質(zhì)量，進一步提升青年教師的教學(xué)能力，更準(zhǔn)確的把握教學(xué)方向。低年級語文組教師參與了聽課、評課教研活動。2023年10月23日下午張靜怡老師執(zhí)教一（1）班《ai ei ui》一課。
通過情境設(shè)計，讓同學(xué)們坐上開往秋天的小火車，一起去往拼音王國。認識ai ei ui ，通過小游戲、兒歌等多種形式促進孩子學(xué)習(xí)。提問檢查，指導(dǎo)讀四聲，個別指導(dǎo)，開火車，齊讀等多種形式朗讀，促進學(xué)生對于讀音的把握。
教師利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生自覺主動地進入網(wǎng)絡(luò)資源庫，自主探究地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀看熒屏上的拼音和插圖，拼音的聽讀、跟讀。教師還注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生根據(jù)拼音的音和形，編順口溜。兒歌和口頭組詞的訓(xùn)練，充分讓學(xué)生在語言實踐中擴大識字量。
朗讀注意節(jié)奏感和韻律感，音調(diào)順口溜適合學(xué)生放聲朗讀，另外由于有的學(xué)生通過幼兒園的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的拼音基礎(chǔ)，在拓展問讀環(huán)節(jié)可以發(fā)揮這些學(xué)生的積極能動性，和拼音稍弱的學(xué)生組成互幫互助小組，開展小組拓展朗讀。
通過書寫實踐，讓學(xué)生認清字形，按照書寫格式正確書寫復(fù)韻母。學(xué)生互相檢查，教師巡視整改并做示范。
編輯：低年級教研組
通訊：苑茹玉
