??金秋季節(jié)，橙黃橘綠，風(fēng)和日麗，在這樣一個(gè)一年好景君須記的季節(jié)，漢王鎮(zhèn)各小學(xué)在中心小學(xué)李艷主任的帶領(lǐng)下，在漢王實(shí)小開(kāi)展了拔劍勵(lì)品四有教師自2017年工作的教師交流活動(dòng)，活動(dòng)要求：每個(gè)人在假期當(dāng)中鎖定本學(xué)科的一個(gè)專家或名教師，聽(tīng)他的課不少于6節(jié)，看此專家的教育教學(xué)文章方面不少于10篇，并做好相應(yīng)記錄。參加分享會(huì)的有李艷主任、孟亞校長(zhǎng)以及各學(xué)科的主持老師、四有好教師團(tuán)隊(duì)全體教師。
??英語(yǔ)組在漢王實(shí)小劉三姐老師的主持下進(jìn)行，分享的教師有：劉莊小學(xué)滕貝、劉莊小學(xué)孫姍、西沿小學(xué)梁秀、西沿小學(xué)盛傲。
??滕貝老師分享的主題是:能力為基，趣味先行，延展深化——關(guān)于繪本融合閱讀課的思考。她的專業(yè)偶像是桂婷婷老師。桂老師是南京師范大學(xué)研究生，南京市優(yōu)秀青年教師，南京市江寧區(qū)小學(xué)英語(yǔ)科學(xué)帶頭人。滕老師從桂老師的一節(jié)課例changes in me入手，分析了如何開(kāi)展課內(nèi)、繪本、寫(xiě)作的融合課。隨后，滕老師又提到了桂老師的“以主題意義背景下的小學(xué)英語(yǔ)繪本與主教材融合的策略”為主題的講座，以及她從中學(xué)到的干貨。最后，滕老師分享了她近期關(guān)于繪本閱讀課的一些感悟：在教學(xué)方面存在的問(wèn)題是注重跟讀而忽視對(duì)閱讀材料的理解、提出問(wèn)題不切合學(xué)生實(shí)際，不能引發(fā)學(xué)生思考；在提高閱讀能力方面：提高學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大詞匯量、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、重視閱讀技能的培養(yǎng)。
??數(shù)學(xué)組在漢王實(shí)小孫俠老師的主持下進(jìn)行，分享的教師有：漢王實(shí)小楊清、劉莊小學(xué)張少可、劉莊小學(xué)劉雅麗、西沿小學(xué)王宇、望小學(xué)毛雨瑩。
??漢王實(shí)小的楊清老師閱讀的是《全景式數(shù)學(xué)教育》，全景式教育，是給學(xué)生營(yíng)造一種特定環(huán)境，來(lái)學(xué)習(xí)某類知識(shí)，將要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)融入生活中實(shí)際需要解決的問(wèn)題中去。這樣的全景式教育可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而非傳統(tǒng)教育的一股腦將知識(shí)灌給學(xué)生?；趪?guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，全景式數(shù)學(xué)教育致力于建設(shè)更為鮮活、有趣，指向全人的數(shù)學(xué)教育。全書(shū)精選了22個(gè)精彩的全景式數(shù)學(xué)教育案例，帶來(lái)讓人耳目一新的數(shù)學(xué)世界。這22個(gè)典型課例，分為 “浪漫學(xué)習(xí)”“精確學(xué)習(xí)”“綜合學(xué)習(xí)”三部分，具體呈現(xiàn)了順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的數(shù)學(xué)學(xué)與教的過(guò)程。
??西沿小學(xué)的王宇老師這次分享交流的書(shū)目是張齊華的《審視課堂—張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》，從這本書(shū)中我有這樣幾點(diǎn)感受：首先是小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的重要性，數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種文化，對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力有著深遠(yuǎn)的影響。其次是張齊華老師的教育理念，張齊華老師強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化的重要性，提倡將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然后是課堂教學(xué)實(shí)踐，書(shū)中介紹了許多課堂教學(xué)案例，展示了如何將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后在這本書(shū)中得到了一些反思與啟示，閱讀該書(shū)后，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化教育的重要性，并思考如何將數(shù)學(xué)文化融入自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
??語(yǔ)文組在漢王實(shí)小耿淑梅校長(zhǎng)的主持下進(jìn)行，分享的教師有：漢王實(shí)小薛婷婷、漢王實(shí)小宋袁清、西沿小學(xué)付思?jí)簟⑽餮匦W(xué)劉露陽(yáng)、西沿小學(xué)劉雪、北望小學(xué)彭麗。
??漢王實(shí)小薛婷婷老師分享的是王崧舟老師關(guān)于文言文的講座這場(chǎng)講座針對(duì)統(tǒng)編教材，聚焦文言教學(xué)，回答了三個(gè)問(wèn)題：教材文言文編排特點(diǎn)、教學(xué)模式與策略、文言教學(xué)的文化自覺(jué)。講座全面而系統(tǒng)地闡述了王老師的文言文教學(xué)思想、教學(xué)策略以及文化理解，既給人以思想的啟迪，又提供了教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。最大的感受就是文言文教學(xué)的秘訣，就在一個(gè)“讀”字?；仡欁约浩綍r(shí)的文言文教學(xué)，也可以采用這樣的基本流程是：讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀熟，也緊扣“讀”來(lái)展開(kāi)，在讀中感受文言的節(jié)奏韻律，在讀中體會(huì)文言的語(yǔ)感和美感，讀中明意、讀中悟理。
??北望小學(xué)的彭莉分享的偶像是何捷老師。首先，何捷老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在他的課堂上，我學(xué)到了思辨、探索和質(zhì)疑的重要性。何捷老師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題，獨(dú)立思辨，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。其次，何捷老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。他通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法和任務(wù)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)我們運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新。他倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。第三，何捷老師注重教育的個(gè)性化和差異化。他能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求，在教學(xué)中尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。他注重培養(yǎng)學(xué)生的自信和自尊心，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵(lì)。他通過(guò)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，允許學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)和展示才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。他的教學(xué)理念和實(shí)踐為我樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，并激發(fā)了我對(duì)教育的熱情。我相信這些收獲將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
??體育組在張衛(wèi)斌老師的主持下進(jìn)行：分享的教師有：漢王實(shí)小張衛(wèi)斌，漢王實(shí)小蔡滿意、漢王實(shí)小孫琳、西沿小學(xué)郝清榮、虎腰小學(xué)韋意波、劉莊小學(xué)王飛、北望小學(xué)王懷立。
??漢王實(shí)小蔡滿意分享的是《兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練手冊(cè)》一書(shū)，作者楊霞，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院心理學(xué)專家、30年兒童心理問(wèn)題咨詢、矯治臨床經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)通過(guò)豐富的案例和科學(xué)的理論分析，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了感覺(jué)統(tǒng)合能力的重要性。書(shū)中還介紹了許多實(shí)用的訓(xùn)練方法。這些方法包括觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等多種感覺(jué)的刺激，旨在幫助孩子提高感覺(jué)統(tǒng)合能力。不僅如此，它還能夠幫助教師、家長(zhǎng)從零認(rèn)識(shí)感統(tǒng)訓(xùn)練，是兒童感覺(jué)統(tǒng)合治療師的啟蒙指導(dǎo)用書(shū)。正確認(rèn)識(shí)感覺(jué)統(tǒng)合，把握孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵期。改善孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，保障孩子大腦功能發(fā)育。
??西沿小學(xué)郝清榮分享的書(shū)《備課的門(mén)道》作者于素梅，教育學(xué)博士，研究員。整本書(shū)中，作者以教師用不用、該不該備課？怎么備課、備什么課？備課的本質(zhì)是什么，是寫(xiě)教案嗎？三個(gè)問(wèn)題貫穿全書(shū)，我在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不斷的帶入問(wèn)題去思考，反思。
??科學(xué)音樂(lè)美術(shù)信息等綜合學(xué)科在漢王實(shí)小張麗主任主持下進(jìn)行
??漢王實(shí)小閆迪帆老師分享的主題是“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的探索“閆老師認(rèn)為我們?cè)谝魳?lè)課堂中，應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：我們應(yīng)盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂(lè)體驗(yàn)，盡力開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)具有音樂(lè)審美鑒別能力的音樂(lè)聽(tīng)眾。并通過(guò)音樂(lè)課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，音樂(lè)教育為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表達(dá)個(gè)人情感的可能性，是為數(shù)不多的需要個(gè)人當(dāng)眾表演的學(xué)科，這種表現(xiàn)的價(jià)值對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展的作用是不可低估的。
??最后李艷主任進(jìn)行總結(jié)：年輕教師要立足于課堂、關(guān)注于學(xué)生、學(xué)習(xí)于名師。不僅要利用好身邊優(yōu)秀教師的資源，多聽(tīng)本校優(yōu)秀教師的課堂，還要利用好科技時(shí)代帶給我們的好處，多在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聽(tīng)名師課堂，多進(jìn)行教學(xué)反思，一步一個(gè)腳印的向前走，向高處走。
??教學(xué)是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，知之愈明，行之愈遠(yuǎn)，漢王鎮(zhèn)拔劍勵(lì)品四有好老師團(tuán)隊(duì)，正在“積蓄”力量，努力做好教育路上的點(diǎn)燈人，云程發(fā)軔，萬(wàn)里可期。
??????????????????????????????????????????編輯：賈馨婷
??????????????????????????????????????????審核：孟亞
