秋風(fēng)起，楓葉紅，唯此時(shí)，盛當(dāng)會(huì)！近日漢王鎮(zhèn)“拔劍礪品”四有教師團(tuán)隊(duì)組織近6年參加工作的教師“漢風(fēng)講堂”：說說我的專業(yè)偶像交流活動(dòng)。在暑假中團(tuán)隊(duì)就要求每一位年輕教師鎖定本學(xué)科的一個(gè)專家或名教師，聽他的課不少于6節(jié)，看此專家的教育教學(xué)文章不少于10篇，并做好相應(yīng)記錄。參加分享會(huì)的有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人李艷主任、漢王實(shí)驗(yàn)小學(xué)孟亞校長以及各學(xué)科的領(lǐng)銜組長及四有好教師團(tuán)隊(duì)全體教師。
英語組在漢王實(shí)小劉三姐老師的主持下進(jìn)行，分享的教師有：滕貝、孫姍、梁秀、盛傲等教師。
滕貝老師分享的主題是:能力為基，趣味先行，延展深化——關(guān)于繪本融合閱讀課的思考。她的專業(yè)偶像是桂婷婷老師。桂老師是南京師范大學(xué)研究生，南京市優(yōu)秀青年教師，南京市江寧區(qū)小學(xué)英語科學(xué)帶頭人。滕老師從桂老師的一節(jié)課例changes in me入手，分析了如何開展課內(nèi)、繪本、寫作的融合課。隨后，滕老師又提到了桂老師的“以主題意義背景下的小學(xué)英語繪本與主教材融合的策略”為主題的講座，以及她從中學(xué)到的干貨。最后，滕老師分享了她近期關(guān)于繪本閱讀課的一些感悟：在教學(xué)方面存在的問題是注重跟讀而忽視對(duì)閱讀材料的理解、提出問題不切合學(xué)生實(shí)際，不能引發(fā)學(xué)生思考；在提高閱讀能力方面：提高學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大詞匯量、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、重視閱讀技能的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)組在漢王實(shí)小孫俠老師的主持下進(jìn)行，分享的教師有：楊清、張少可、劉雅麗、王宇、毛雨瑩等教師。
劉雅麗老師閱讀的是《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書。本書介紹了吳正憲老師的“兒童觀”、“數(shù)學(xué)教學(xué)觀”、“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐觀”。關(guān)于“兒童”，教師應(yīng)悅納孩子的不成熟、包容孩子的錯(cuò)誤，放下姿態(tài)成為孩子真正的朋友。關(guān)于“數(shù)學(xué)教學(xué)”，教師應(yīng)該用真心、真誠、真情，讓孩子在愛的懷抱中成長。關(guān)于“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐”，教師應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂。吳老師提出教育事業(yè)的三字箴言，“愛、勤、創(chuàng)”?！皭邸笔亲龊媒逃ぷ鞯暮诵摹ⅰ扒凇笔亲龊媒逃ぷ鞯幕A(chǔ)、“創(chuàng)”是做好教育工作的目標(biāo)，這三字我將銘記于心。
王宇老師這次分享交流的書目是張齊華的《審視課堂—張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》，從這本書中我有這樣幾點(diǎn)感受：首先是小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的重要性，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化，對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力有著深遠(yuǎn)的影響。其次是張齊華老師的教育理念，張齊華老師強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化的重要性，提倡將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然后是課堂教學(xué)實(shí)踐，書中介紹了許多課堂教學(xué)案例，展示了如何將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后在這本書中得到了一些反思與啟示，閱讀該書后，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化教育的重要性，并思考如何將數(shù)學(xué)文化融入自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
語文組在漢王實(shí)小耿淑梅校長的主持下進(jìn)行，分享的教師有：薛婷婷、宋袁清、付思?jí)?、劉露陽、劉雪、彭麗?
薛婷婷老師分享的是王崧舟老師關(guān)于文言文的講座這場(chǎng)講座針對(duì)統(tǒng)編教材，聚焦文言教學(xué)，回答了三個(gè)問題：教材文言文編排特點(diǎn)、教學(xué)模式與策略、文言教學(xué)的文化自覺。講座全面而系統(tǒng)地闡述了王老師的文言文教學(xué)思想、教學(xué)策略以及文化理解，既給人以思想的啟迪，又提供了教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。最大的感受就是文言文教學(xué)的秘訣，就在一個(gè)“讀”字?；仡欁约浩綍r(shí)的文言文教學(xué)，也可以采用這樣的基本流程是：讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀熟，也緊扣“讀”來展開，在讀中感受文言的節(jié)奏韻律，在讀中體會(huì)文言的語感和美感，讀中明意、讀中悟理。
彭莉老師分享的偶像是何捷老師。首先，何捷老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在他的課堂上，我學(xué)到了思辨、探索和質(zhì)疑的重要性。何捷老師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題，獨(dú)立思辨，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。其次，何捷老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。他通過豐富多樣的教學(xué)方法和任務(wù)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)我們運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新。他倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。第三，何捷老師注重教育的個(gè)性化和差異化。他能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求，在教學(xué)中尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。他注重培養(yǎng)學(xué)生的自信和自尊心，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵(lì)。他通過靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，允許學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)和展示才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。他的教學(xué)理念和實(shí)踐為我樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，并激發(fā)了我對(duì)教育的熱情。我相信這些收獲將對(duì)我的未來發(fā)展和成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
體育組在張衛(wèi)斌老師的主持下進(jìn)行：分享的教師有：張衛(wèi)斌，蔡滿意、孫琳、郝清榮、韋意波、王飛、王懷立等教師。
蔡滿意老師分享的是《兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練手冊(cè)》一書，作者楊霞，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院心理學(xué)專家、30年兒童心理問題咨詢、矯治臨床經(jīng)驗(yàn)。本書通過豐富的案例和科學(xué)的理論分析，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了感覺統(tǒng)合能力的重要性。書中還介紹了許多實(shí)用的訓(xùn)練方法。這些方法包括觸覺、聽覺、視覺、嗅覺和味覺等多種感覺的刺激，旨在幫助孩子提高感覺統(tǒng)合能力。不僅如此，它還能夠幫助教師、家長從零認(rèn)識(shí)感統(tǒng)訓(xùn)練，是兒童感覺統(tǒng)合治療師的啟蒙指導(dǎo)用書。正確認(rèn)識(shí)感覺統(tǒng)合，把握孩子成長關(guān)鍵期。改善孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，保障孩子大腦功能發(fā)育。
郝清榮老師分享的書《備課的門道》作者于素梅，教育學(xué)博士，研究員。整本書中，作者以教師用不用、該不該備課？怎么備課、備什么課？備課的本質(zhì)是什么，是寫教案嗎？三個(gè)問題貫穿全書，我在閱讀學(xué)習(xí)的過程中也不斷的帶入問題去思考，反思。
科學(xué)音樂美術(shù)信息等綜合學(xué)科在漢王實(shí)小張麗主任主持下進(jìn)行，分享的教師有：付潔，王姣姣，閆迪帆，韋子杰，胡慧婷等教師。
閆迪帆老師分享的主題是“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的音樂教學(xué)實(shí)踐的探索“閆老師認(rèn)為我們?cè)谝魳氛n堂中，應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：我們應(yīng)盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗(yàn)，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。并通過音樂課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，音樂教育為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表達(dá)個(gè)人情感的可能性，是為數(shù)不多的需要個(gè)人當(dāng)眾表演的學(xué)科，這種表現(xiàn)的價(jià)值對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展的作用是不可低估的。
最后李艷主任進(jìn)行總結(jié)：青春是奮斗出來的。志不立，天下無可成之事。在青春歲月博觀約取，才能在人生旅途積厚薄發(fā)。青年教師結(jié)合專業(yè)所學(xué)，潛心研讀教材，認(rèn)真參與教研組研討，不僅要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)觀摩優(yōu)秀教師的課堂，了解優(yōu)秀教師的教學(xué)思路，還要多聽身邊優(yōu)秀教師的課堂，邀請(qǐng)身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師聽自己的課，認(rèn)真聽取其他教師的評(píng)課意見，在學(xué)習(xí)中不斷成長。
站在新的歷史節(jié)點(diǎn)上，作為青年教師，肩上承擔(dān)的是為黨育人，為國育才的歷史重任，青年教師要立志做好新時(shí)代四有教師，“為之不厭，誨人不倦”，不馳于空想，不鶩于噓聲，一步一個(gè)腳印，一路追光，筑夢(mèng)前行。
編輯：賈馨婷
審核：孟亞
