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【湖北路·雙減·新教育】依托智能平臺(tái) 實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教研——星光小學(xué)湖北路校區(qū)數(shù)學(xué)組依托智能研修平臺(tái)觀課評課活動(dòng)?
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2023-10-30 09:04:00    閱讀量:15950次
[摘要]:彭城教育:智能研修平臺(tái)是支持課堂教學(xué)行為的一種AI應(yīng)用,通過對執(zhí)教者課堂教學(xué)情境的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、統(tǒng)計(jì)、分析和報(bào)告,幫互執(zhí)教者優(yōu)化教學(xué)行為,提高教學(xué)水平。10月26日,湖北路小學(xué)數(shù)學(xué)組依

  智能研修平臺(tái)是支持課堂教學(xué)行為的一種AI應(yīng)用,通過對執(zhí)教者課堂教學(xué)情境的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、統(tǒng)計(jì)、分析和報(bào)告,幫互執(zhí)教者優(yōu)化教學(xué)行為,提高教學(xué)水平。10月26日,湖北路小學(xué)數(shù)學(xué)組依托智能研修平臺(tái)開展“依托智能平臺(tái) 實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教研”觀課評課研討活動(dòng)。

  本次活動(dòng)分為觀課、“討論”,評價(jià)、評分四個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)組的老師們登陸智能研修平臺(tái)觀摩教研馬暢臨老師執(zhí)教的《解決問題的策略》。老師們一邊觀課一邊結(jié)合量表進(jìn)行實(shí)時(shí)討論,然后根據(jù)平臺(tái)生成AI數(shù)據(jù)分析報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評和分析。從觀察“量表+AI數(shù)據(jù)”分析報(bào)告可以看出,課堂上馬暢臨老師以游戲?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生帶著問題活動(dòng),老師參與學(xué)生活動(dòng),課堂氛圍和諧,學(xué)生參與度高。

  老師們從課堂行為占比、學(xué)生參與度、S-T圖分析、能力矩陣、量表評分五個(gè)角度的分析,馬暢臨教學(xué)模式屬于混合型課堂,師生互動(dòng)充分,學(xué)生活動(dòng)充分,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念。

  對比傳統(tǒng)研課觀課的方式,此平臺(tái)凸顯了“數(shù)據(jù)優(yōu)勢”和“時(shí)空優(yōu)勢”,改變了老師們的聽課角度。我們在觀評課的同時(shí),平臺(tái)自動(dòng)生成并推送“被評課例”的數(shù)據(jù)報(bào)告,為教師專業(yè)成長、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供實(shí)證化數(shù)據(jù)服務(wù),也為更好的打造學(xué)校人工智能精準(zhǔn)校驗(yàn)體系提供了有力支撐。

文稿:陳晨

初審:李靜

復(fù)審:姜玲


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