“大單元教學(xué)”是撬動(dòng)語(yǔ)文高效課堂的一個(gè)支點(diǎn)，也是發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)的最佳路徑之一，為了落實(shí)“大單元教學(xué)”理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面、高效提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新程改革不斷深入的形勢(shì)下，徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校攜手徐州市鳳凰山小學(xué)、徐州市李莊小學(xué)開展校際研討交流活動(dòng)。活動(dòng)共分為兩個(gè)部分:公開課展示、評(píng)課交流。
楊洪明老師執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)第四單元《日月潭》，以大單元的情景導(dǎo)入，以學(xué)習(xí)小助手的形式，分享旅程，接著帶領(lǐng)孩子們乘上時(shí)光列車，走進(jìn)課文《日月潭》。課堂上借助了課前學(xué)習(xí)單，讓孩子們將自己捕捉到的美投屏展示分享給大家，再通過(guò)同桌互讀，全班齊讀，配樂讀等多種形式從文字中感受美。最后設(shè)置了一個(gè)小小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)，讓孩子們嘗試把欣賞到的美講出來(lái)，既鞏固了知識(shí)又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力。
劉瑤瑤老師執(zhí)教的是拼音教學(xué)《ao ou iu》一課。整節(jié)課以“情境性、游戲性”為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以小朋友感興趣的卡通人物導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生勇闖關(guān)卡：我會(huì)讀，我會(huì)拼，我會(huì)寫。充分利用插圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、練習(xí)說(shuō)話，巧妙引出新朋友: ao ou iu。學(xué)習(xí)韻母讀音、四聲調(diào)和音節(jié)拼讀時(shí)，老師由扶到放，以“小老師”為主線，賽讀、開火車讀等帶動(dòng)學(xué)生共同掌握重難點(diǎn)， 體現(xiàn)了老師主導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助、互學(xué)互評(píng)的生生交往。
聽課活動(dòng)結(jié)束后，全體聽課老師開展了評(píng)課議課活動(dòng)。鳳凰山小學(xué)老師表示：楊老師的課通過(guò)出示單元游覽圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示介紹，又以車票入手，讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，通過(guò)齊讀、小組讀、配樂讀等多種形式，以讀促進(jìn)理解，感受日月潭的美，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了大單元教學(xué)的思想。
李莊小學(xué)老師表示：劉老師的課堂給孩子們創(chuàng)設(shè)了卡通人物勇敢闖關(guān)的情境，時(shí)刻關(guān)注師生互動(dòng)等自主、愉悅的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流。在拼音教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，采用“先扶后放”的教學(xué)方法。先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“ɑo”后，總結(jié)它的拼讀要領(lǐng)，再讓學(xué)生按照方法去嘗試學(xué)習(xí)ou和iu的拼讀規(guī)律。
集思廣益學(xué)生受益，博采眾長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)。東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校低年級(jí)語(yǔ)文教研組將以此次校際活動(dòng)為契機(jī)，充分發(fā)揮集體的智慧，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，在教育實(shí)踐的路上，我們互相鼓勵(lì)，一路前行，我們堅(jiān)信行而不輟，未來(lái)可期！
撰稿人：苗雨萌、宋子俊
審核人：趙銳、張恒
