“我現(xiàn)在上課有勇氣舉手了”、“我現(xiàn)在有勇氣找老師談心了”、“難忘的一件事就是年級部四個一的實時記錄”、“找老師面批作業(yè)使我的成績大踏步的提高了”、“你看，這是我的記錄本”。這是學校實施“四個一”工程的一幅幅育人的畫面！
如何鼓勵、督促學生敢于提問、敢于掛黑板、敢于面對老師質疑進行思考、能夠與老師促膝談心交流這四個問題，九年級開學伊始，年級部杜文斌主任根據(jù)校長室趙廣勇校長提出的“高新區(qū)中學教師教學四個一”工程概念擬定實施方案并指導年級部認真執(zhí)行。
每節(jié)課一次積極主動接受老師提問：在此過程中老師會敏銳地捕捉你不確切的表述，并給予及時糾正。對答案錯誤和思維方法的欠缺，給予啟發(fā)，幫助你歸納總結，形成正確答案。
每周一次主動聯(lián)系老師進行作業(yè)面批：和教師一起共同批閱作業(yè)，為你提供了一次對自己的作業(yè)有檢查，再鞏固的機會，給了你在教師批閱中聚精會神地自查、反思訂正的時機，有強化知識的作用。
每周一次尋求老師進行個性化釋疑：把在學習中產(chǎn)生的疑問、攔路虎主動尋求老師的幫助，在交流過程中可以彌補你的知識缺陷和疏漏，幫助你建立較完整的學習知識體系、嚴密的邏輯思維能力和精確的語言表達能力。
每周一次與老師促膝談心交流：每周可以自行選定一名自己比較信任、喜歡的教師作為自己的成長導師，向其請教學習及生活中的問題或與其交流本周的收獲體會。
在“四個一工程”首次培訓會，年級部李洋部長就“四個一工程”記錄本的使用方法做出的詳細的闡述：學生尋求幫助對象為各科老師（重點可傾向自己薄弱學科老師）。學生每天每節(jié)課至少一次積極主動回答問題，回答不出或回答錯誤的題目記錄在記錄表中；學生每周至少一次主動聯(lián)系各科老師進行作業(yè)面批，面批中出現(xiàn)的錯誤及重點及時記錄；學生每周至少一次尋求各科老師進行個性化釋疑，并把自己的收獲記錄在冊。
在第一周檢查使用情況時，年級部李洋、范作輝兩位部長給每位學生做出了詳細的評價，發(fā)現(xiàn)問題給予一一指正，并及時召開了二次培訓，把更具體的要求與標準及時地傳達給學生們。期間把優(yōu)秀的記錄表進行展出，讓同學們相互借鑒學習。年級部在第二周檢查使用情況的同時還聽取了各科教師的意見，經(jīng)過多輪的反饋與修正，現(xiàn)在辦公室人頭攢動，學生們的學習熱情高漲，田梅老師“午休取消了”、石涵菲老師、趙巖老師“好幾天沒吃個熱乎飯”成為常態(tài)。
通過“四個一工程”的實施，倒逼一批學生被動“提問”、“掛黑板”、“和老師促膝談心交流”、“找老師解惑”逐漸變成主動學習過程。希望通過“四個一工程”的實施，真正的讓優(yōu)秀成為習慣，讓這四朵花能夠開遍高新區(qū)中學的校園！
撰文：李洋
攝影：杜文斌
