“我現(xiàn)在上課有勇氣舉手了”、“我現(xiàn)在有勇氣找老師談心了”、“難忘的一件事就是年級(jí)部四個(gè)一的實(shí)時(shí)記錄”、“找老師面批作業(yè)使我的成績(jī)大踏步的提高了”、“你看，這是我的記錄本”。這是學(xué)校實(shí)施“四個(gè)一”工程的一幅幅育人的畫(huà)面！
如何鼓勵(lì)、督促學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于掛黑板、敢于面對(duì)老師質(zhì)疑進(jìn)行思考、能夠與老師促膝談心交流這四個(gè)問(wèn)題，九年級(jí)開(kāi)學(xué)伊始，年級(jí)部杜文斌主任根據(jù)校長(zhǎng)室趙廣勇校長(zhǎng)提出的“高新區(qū)中學(xué)教師教學(xué)四個(gè)一”工程概念擬定實(shí)施方案并指導(dǎo)年級(jí)部認(rèn)真執(zhí)行。
每節(jié)課一次積極主動(dòng)接受老師提問(wèn)：在此過(guò)程中老師會(huì)敏銳地捕捉你不確切的表述，并給予及時(shí)糾正。對(duì)答案錯(cuò)誤和思維方法的欠缺，給予啟發(fā)，幫助你歸納總結(jié)，形成正確答案。
每周一次主動(dòng)聯(lián)系老師進(jìn)行作業(yè)面批：和教師一起共同批閱作業(yè)，為你提供了一次對(duì)自己的作業(yè)有檢查，再鞏固的機(jī)會(huì)，給了你在教師批閱中聚精會(huì)神地自查、反思訂正的時(shí)機(jī)，有強(qiáng)化知識(shí)的作用。
每周一次尋求老師進(jìn)行個(gè)性化釋疑：把在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)、攔路虎主動(dòng)尋求老師的幫助，在交流過(guò)程中可以彌補(bǔ)你的知識(shí)缺陷和疏漏，幫助你建立較完整的學(xué)習(xí)知識(shí)體系、嚴(yán)密的邏輯思維能力和精確的語(yǔ)言表達(dá)能力。
每周一次與老師促膝談心交流：每周可以自行選定一名自己比較信任、喜歡的教師作為自己的成長(zhǎng)導(dǎo)師，向其請(qǐng)教學(xué)習(xí)及生活中的問(wèn)題或與其交流本周的收獲體會(huì)。
在“四個(gè)一工程”首次培訓(xùn)會(huì)，年級(jí)部李洋部長(zhǎng)就“四個(gè)一工程”記錄本的使用方法做出的詳細(xì)的闡述：學(xué)生尋求幫助對(duì)象為各科老師（重點(diǎn)可傾向自己薄弱學(xué)科老師）。學(xué)生每天每節(jié)課至少一次積極主動(dòng)回答問(wèn)題，回答不出或回答錯(cuò)誤的題目記錄在記錄表中；學(xué)生每周至少一次主動(dòng)聯(lián)系各科老師進(jìn)行作業(yè)面批，面批中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及重點(diǎn)及時(shí)記錄；學(xué)生每周至少一次尋求各科老師進(jìn)行個(gè)性化釋疑，并把自己的收獲記錄在冊(cè)。
在第一周檢查使用情況時(shí)，年級(jí)部李洋、范作輝兩位部長(zhǎng)給每位學(xué)生做出了詳細(xì)的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予一一指正，并及時(shí)召開(kāi)了二次培訓(xùn)，把更具體的要求與標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生們。期間把優(yōu)秀的記錄表進(jìn)行展出，讓同學(xué)們相互借鑒學(xué)習(xí)。年級(jí)部在第二周檢查使用情況的同時(shí)還聽(tīng)取了各科教師的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)多輪的反饋與修正，現(xiàn)在辦公室人頭攢動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，田梅老師“午休取消了”、石涵菲老師、趙巖老師“好幾天沒(méi)吃個(gè)熱乎飯”成為常態(tài)。
通過(guò)“四個(gè)一工程”的實(shí)施，倒逼一批學(xué)生被動(dòng)“提問(wèn)”、“掛黑板”、“和老師促膝談心交流”、“找老師解惑”逐漸變成主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。希望通過(guò)“四個(gè)一工程”的實(shí)施，真正的讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓這四朵花能夠開(kāi)遍高新區(qū)中學(xué)的校園！
撰文：李洋
攝影：杜文斌
