為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師駕馭課堂教學(xué)的能力，長安路小學(xué)開展第二十四次“人人一節(jié)課”展示活動。各位教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展水平，并結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格，認(rèn)真準(zhǔn)備、精心投入，為師生展示了一堂堂別具風(fēng)采的展示課。
朱姝嫻老師執(zhí)教《搭船的鳥》，作為習(xí)作單元精讀課，朱老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，發(fā)現(xiàn)寫作的秘密。課堂伊始，朱姝嫻老師通過讓學(xué)生看課文插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生仔細(xì)地看翠鳥，引出教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)“觀察”。學(xué)習(xí)過程始終以“觀察"為主線,在朗讀的基礎(chǔ)上,對翠鳥的外形展開交流,即基于單元語文要素,使主線貫穿始終,實(shí)現(xiàn)“主線貫穿策略”。最后，朱姝嫻老師引導(dǎo)學(xué)生把從課本中學(xué)到的觀察的方法延伸到生活中，在語言實(shí)踐中,由讀到說到寫。
課后教師們進(jìn)行研討。朱姝嫻老師教學(xué)環(huán)節(jié)簡約明了，直指本單元的語文要素,依照單元主線和課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)致觀察。朱姝嫻老師主要幫助學(xué)生在精讀課文中學(xué)習(xí)方法，嘗試表達(dá),并能在習(xí)作中獨(dú)立運(yùn)用,這體現(xiàn)了從模仿到獨(dú)立、從精讀到寫作的過程,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
滕潔潔老師執(zhí)教《在牛肚子里旅行》，情節(jié)生動風(fēng)趣，言語生動，將一個有關(guān)動物生理學(xué)上的常識講得繪聲繪色，清楚明晰，使學(xué)生一學(xué)就懂。滕老師先抓住紅頭引導(dǎo)學(xué)生理清紅頭在牛肚子里旅行路線，為學(xué)生提供了很好的幻想和表達(dá)的時(shí)機(jī)，規(guī)劃了運(yùn)用表明先后順序的詞語提示，學(xué)生在提示的根底上說清紅頭的游覽道路就較為簡單。
課后老師們進(jìn)行交流。滕老師重視語文教育的文學(xué)性，輔導(dǎo)學(xué)生抓住人物語句、提示語、標(biāo)點(diǎn)符號等關(guān)鍵地方再通過多種方式的朗讀體會紅頭進(jìn)入牛嘴里的著急、害怕到悲傷、絕望再到從牛肚子里出來后的高興、感激的心情。表達(dá)練習(xí)永遠(yuǎn)是語文教育中的要點(diǎn)，在最終的想想說話練習(xí)環(huán)節(jié)更是給學(xué)生供給了豐厚的幻想空間、更多的表達(dá)時(shí)機(jī)。
張瑞老師執(zhí)教《長方形正方形的練習(xí)》。張老師憑借一支粉筆、一塊黑板和富于激情的教學(xué)語言，借助一張很平常的長方形紙為“經(jīng)線”貫穿整個課堂,通過觀察、裁剪、折疊、拼擺，高效組織多方向延伸性周長計(jì)算探索活動，充分顯示了練習(xí)課的特點(diǎn)。尤其是多次利用同一素材，減少無關(guān)因素干擾，使得課堂教學(xué)連貫順暢，環(huán)環(huán)相扣，逐層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出，是一節(jié)精彩的“家常課”，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，厚實(shí)高效，課堂散發(fā)著濃濃的數(shù)學(xué)味。
張老師引導(dǎo)學(xué)生從整體上用運(yùn)動變化的觀點(diǎn)來處理孤立靜止的幾何問題，體會圖形變化中的不變現(xiàn)象、不變中的變化現(xiàn)象，滲透幾何變換的思想方法，對學(xué)生進(jìn)行綜合分析判斷能力訓(xùn)練，使學(xué)生深刻理解周長含義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。提升了課堂的思維含量，有效培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新思維。
仰高篤行，知新致遠(yuǎn)。隨著“人人一節(jié)課”活動的有序深入開展，相信老師們能夠以開展組內(nèi)公開課為契機(jī)，認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)教研，相互學(xué)習(xí)、交流，不斷探索，不斷反思，錘煉師能，助推成長，在同行中共同追尋教育路上最美的風(fēng)景。學(xué)習(xí)無止境，成長無限期，我們一直在路上。
